Section B (3a-Self Check)大单元教学设计Unit 1 How can we become good learners.docx

《Section B (3a-Self Check)大单元教学设计Unit 1 How can we become good learners.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Section B (3a-Self Check)大单元教学设计Unit 1 How can we become good learners.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、Unit1Howcanwebecomegood1earners?单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与自我”范畴，教材内容围绕学习本身，讲述了学习障碍及对应的解决方法，对学生有重要的意义。它贴近学生学习生活，所有学生有话可说，表达的欲望强烈，学习兴趣浓厚。本单元以“学会如何学习”为话题，以谈论如何学习为功能，以紧扣话题的四个对话和两个篇章为载体，在具体情境中谈论学习方法并学会评价他人的学习方法。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：理解重点句子，掌握学习英语的方法。介词by引导的方式状语的合理运用。目标b：正确运用动名词谈论学习中的问题。目标通过开展角色表演等活动，培养学

2、生阅读兴趣。目标d：通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操，让学生树立终身学习的道德素养。与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够运用读懂并讨论学习方法的对话，培养学生语言知识的掌握能力和思考能力，还对学生学习兴趣的激发和学习方法的改进进行引导，学习能力作为核心素养，不仅要求学生具备良好的自主学习能力，同时也需要学生有正确的学习态度。通过分享活动，解决自身存在的学习问题，提高学习的自信心，形成良好的学习态度。结构图1 .来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一Goforit!九年级上册的第一单元。本单元主要通过介绍不同的英语学习方法引出“学会怎样去学习”这一话题，围绕“如何进行学

3、习”展开各种教学活动，谈论学生对不同学习方法的感受及其带来的效果。然后通过列举一些英语学习中存在的问题，有针对性地提出解决问题的办法。本单元教学内容由浅入深，逐步引导学生用英语表述学习英语的方法和学习中存在的问题以及应对方法，正确理解学习目的，了解不同的学习方法，学会借鉴他人的长处以提高自己的学习效率和解决问题的能力。2 .纵向知识关联：功能：谈论如何学习。话题：学会如何学习语言知识：a.正确运用how引导的方式状语从句。如：Howdoyoustudy/1earn?HowcanI.?b.正确运用于学习主题相关的单词和各种表达学习方法，如1earnstudy.by.Youcan.by.c.学会用

4、by+v.-ing结构来表达方式方法。3 .横向知识关联：（1）复习七年级上册Unit9学科学习及学习方法；（2）本单元出现的一般现在时，现在完成及过去时多次，巩固已学时态。（3）本单元也反复强调了by+v.ing结构用法。教学结构图:单元整体话题篇Structures1earninghowto1earnCha11engesKeyverbsA:Doyou1earnEng1ishbyreadinga1oud?B:Yes,Ido.Ithe1pswithmypronunciationA:HowcanIimprovemypronunciation?B:We11,onewayisby1isteningt

5、otapes.1earn,studyImprove,practice,repeatreview,connectdeve1op,discover;succeedincrease,etc.Zspeaktooquick1y(be)afraidtoaskquestionsmakemistakesingrammarcan,tunderstandspokenEng1ishcan,tgetthepronunciationrightdontknowhowtoincreasemyreadingspeeddontknowenoughwordstowritewe11dontgetmuchwritingpractic

6、e单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时对单元的话题、词汇、结构进行讲解。1 .通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；2 .通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；3 .通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA3a-4c阅读课第二课时结合“怎样可以更好地学习英语”，进行短篇阅读，让听障学生在短篇阅读的过程中，对文章的表意进行了解。1 .通过读课文找出描述学习方法的句子，评价学生对目标句型的认知；2 .通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提

7、取和整合能力；在图片和文字提不下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；3 .通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。Section听说课第三围绕bydoingsth这一语法进行学习。1.通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；B1a-1e课时2.通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2阅读课第四课时讨论在所学语法过程中出现的问题，并将听障学生所掌握到的理论知识于自身的实际生活相结合，让听障学生通过结合自身，对学习英语时自身存在的问题与解决方法有清晰的认识。1 .通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识

8、，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；2 .通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；3 .通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时带领听障学生对学习优秀学习者的学习习惯进行了解。巩固听障学生所学习到的知识，丰富学听障生的词汇量积累，对听障学生的看、听、读、写能力进行练习。通过书面表达的形式介绍如何学习，评价学生写作的能力。第5课时教学设计课题Unit1Howcanwebecomegood1earners?SectionB3a-Se1

9、fCheck写作课教材（语篇）分析：what本节课是一节写作复习课。活动3a-3b是相互联系的一个整体任务，血药学生就如何英语写一篇短文。why3a是写作前的铺垫，通过填表进行写作思路及内容上的准备，旨在激发学生的兴趣，并提供写作素材。3b则旨在训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，通过提高语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务，达到训练、提升语言书写能力的目的。Se1fCheCk板块主要包括词汇、结构、功能等方面的评价练习，旨在引发学生思考，引导学生自主归纳和总结本单元知识，培养学生的自主学习能力。how通过Sa-Se1fcheck一系列的活动，训练学生整理信息能力，训练写作能力

10、，培养学生的自主学习能力。学情分析：（一）自然情况本单元已经基本结束，学生对结构、功能还是话题都有了一定的了解和掌握。（二）已有基础能够初步运用本单元的结构、功能及话题。（）存在问题需要学生利用所学内容并结合自身学习情况，构建写作意识。（四）解决措施熟练掌握学做“支架”，写作任务对学生难度不是很大，应该能顺利完成写作任务。教学目标：通过本课学习，学生能够：1 .学生能学会重点词汇及目标语言（学习理解）重点单词及短语：practice,deve1op,remember,prepare,takenotes,unti1,worryabout,everything.目标语言：bydoingsth2 .

11、熟练掌握结构、功能和话题。（应用实践）3 .训练写作能力，并养成自主学习与合作学习的习惯。（迁移创新）教学重难点重点：学生能学会重点词汇及目标语言。难点：写好一篇主题为如何学号英语的作文。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-inIntroducethetopicbyaskingquestions.Whatgood1earninghabitshaveyou1earnedinthisunit?Whatothergoodhabitscanyouthinkof?Andthenmakea1ist.学生活动1Answerthequestionsanddiscuss活动

12、意图说明：复习2b中学过的优秀学习者应具备的学习习惯和方法，导入话题，同时也介词让学生对本单元进行一次全面浏览型复习。环节二：Activity2教师活动2PresentationAskstudentstogothroughthechartin3a,thengetstudentstochoosethethreebest1earningwaysfromthe1iststheymakeandte11thepartnersthereasons.Andmakesomenotesinthechart.学生活动2浏览3a表格，并讨论。活动意图说明：3a是写前铺垫，通过填表进行写作思路及内容上的准备，旨在激发

13、学生的兴趣，并提供写作素材。环节三：Activity3教的活动3学的活动3Getstudentstoexchangetheirchartswithpartners,andthendotheproofreading.互换信息并讨论Haveadiscussionaboutwhattheydon,tUnderStandOrWhatisnotCOrreCt.南意图说明：学生完成表格后与同伴交换，双方展开校对式阅读，就对方所写内容中自己看不明白或对语言正确性有疑问的地方展开商讨交流，达到共同完善，提高的目的。环节四：Activity4学的活动4完成3b给出学习英语的最好方法。学的活动.1.Ssobser

14、iituation.1.Sscomputuretens(教的活动4Workon3b1. 1etstudentsreadtheexpressionsin3bbythemse1ves2. Then1etthemwritea1ettertotheirfriend.Givehim/hersomeadviceaboutthebestwayto1earnEng1ish,usingthenotesin3a.话拓意图说龈旨在训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，通过提供语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务，达到训练、提升语言书写能力的目的。环节五：Activity5教的活动5学的活动5Choos

15、eoneofthestudents1etters,1etthewho1ec1assreadittogetherandcorrecttheReadthe1ettersandcorrectthemistakesmistakes.活动意图说叽在学生的谋篇布局写作中发现存在的问题，并及时给与针对性的指导。环节六：Activity6GrammarFocus学的活动6Workon1Checktheanswers教的活动6Se1f-CheckWorkon11. Askstudentstoreadthewordsin1andtrytoreviewthemeaningsofthem.2. Fi11intheb1anksandthen1etstudentschecktheanswerswiththeirdeskmates.3. CheCktheanswersandgetStUdentStogivethereason.活动