Section B (3a-Self Check)大单元教学设计Unit 8 It must belong to Carla docx.docx
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1、单元教学目标整体教学思路及教学结构图Unit8Itmustbe1ongtoCarIa.单元整体教学设计单元主题本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。话题取材于课标中的可能与不意义可能。该话题与学生日常生活紧密练习,内容主要围绕“推测物品的归属”展开,理解并掌握情态动词must,might,cou1d,caft表推测的用法。通过本单元的学习,学生能够:目标a:学生能够理解和领悟词语的基本含义、语法项目与语言形式的基本结构和常用表意功能。目标b:80%学生能够听懂1b,2a,2b的对话,获取“who,What,why”的信息;80%能够能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。目标c:
2、90%学生能够运用vo11eyba11,truck,magazine,book,CD,picnic,rabbit,等词汇和“Whose.isthis?Itmustbe.”语言形式达成1a,1c,4c对话交流,以及能够在活动中借助体态用英语交流。目标d:90%学生能够选出3a最好的标题,能从文章中找出与3b同意的单词,认真读短文并写出人们是怎样认为奇怪声音的;根据上下文猜测生词happening,uneasy的意思,能连贯、流畅地朗读课文;能完成1-2篇课外阅读。目标e:能够乐于参与英语活动,敢于用英语表达,积极与他人合作交流,体验自己的学习效果。与核心素养的关系:本单元给出了情态动词表推测的基
3、本用法,新课程标准重在强调语言的实践性和应用性特点,在教学活动中,丰富的课程资源与评价方式相互组合,共同组成初中英语教育的新结构。并以此来培养学生的自主学习能力和跨文化意识,强调语言技能和学习能力在教学活动中的表达。1 .来源&内容:本单元是新目标英语系列教材之一!第八单元的内容,本单元内容主要围绕“推测物品归属”展开,核心句型是用情态动词must,cou1d,might和cant表示推测。并复习了与话题有关的物品名词,表达观点的动词,然后引入“神秘事件”这一话题,集中呈现与学习表示推断的相关词汇,接下来又疑似外星人事件的讨论逐步过渡到对巨石阵的介绍,是对前边所学知识的巩固、拓展与提高。2 .
4、纵向知识关联:功能:情态动词表推测。话题:神秘的事物。语言知识:1 .能根据相关信息做推断。2 .能正确运用must,might,cou1d,和cant进行推断。3 .能正确使用下列词汇:truck,picnic,rabbit,noise,po1iceman,wo1f,1aboratory,cccirc1e,1eader,purpose,energy,position,victory,enemy,period,etc.4 .能根据相关信息预测、推断或续写故事。能有效获取阅读信息,归纳主题。3 .横向知识关联:(1)复习七年级物品名词的相关词汇;(2)本单元出现情态动词的用法,巩固已学。教学结构
5、图:/1.OneofBritain/smostfamoushistorica1p1aces.2. OneofBritainsgreatestmysteries.3. Receivemorethan75O.Ovisitors.4. InJune,peop1eseethesunrisingonthe1ongestdayoftheyear.5. Bebui1ts1ow1yovera1ongperiodoftime.2. Historians:a1most5,000yearso1d.3. Bemadeofbigandheavystones.4. Dontknowwho.butdoknow,hard-w
6、orking、andgreatp1annersy(1.Historians:atemp1ewhereancient1eaderscommunicatewiththegods;notagree,wasbui1tear1ier.2. Anotherpopu1aridea:ca1endar3. Peop1eIAmedica1purpose?Aburia1p1aceorap1acetohonorancestors4. Tbce1ebrateavictoryoveranenemy单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时初步掌握用情态动词推测物品归属的句型;根据已有
7、的线索推测事情真相,提高学生的观察判断能力。通过Pai1WOrk的形式对学习方法谈论,评价学生的对目标句型的认知;通过可视化思维工具整理重点学习方法短语,评价学生对课堂内容的理解与整合;通过听力联系,评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA读写课第二课时学生能够跟随阅读通过读课文找出描述过去的句3a-4c任务获取必要信息,从而理解整篇文章;并能用开放型的语言,分角色表演课文内容。子,评价学生对目标句型的认知;通过提取描述关于学习障碍的关键信息,并完成问题,评价学生的信息提取和整合能力;在图片和文字提示下,复述课文,评价学生对语言结构和词汇的理解;通过编写对话和角色表演进行口头输出,评
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