section A (3a-4c)大单元教学设计Unit 8 It must belong to Carla.docx

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1、单元教学目标整体教学思路及教学结构图Unit8Itmustbe1ongtoCarIa.单元整体教学设计单元主题本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。话题取材于课标中的可能与不意义可能。该话题与学生日常生活紧密练习，内容主要围绕“推测物品的归属”展开,理解并掌握情态动词must,might,cou1d,caft表推测的用法。通过本单元的学习，学生能够：目标a：学生能够理解和领悟词语的基本含义、语法项目与语言形式的基本结构和常用表意功能。目标b：80%学生能够听懂1b,2a,2b的对话，获取“who,What,why”的信息;80%能够能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。目标c：

2、90%学生能够运用vo11eyba11,truck,magazine,book,CD,picnic,rabbit,等词汇和“Whose.isthis?Itmustbe.”语言形式达成1a,1c,4c对话交流，以及能够在活动中借助体态用英语交流。目标d：90%学生能够选出3a最好的标题，能从文章中找出与3b同意的单词，认真读短文并写出人们是怎样认为奇怪声音的；根据上下文猜测生词happening,uneasy的意思，能连贯、流畅地朗读课文；能完成1-2篇课外阅读。目标e:能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。与核心素养的关系：本单元给出了情态动词表推测的基

3、本用法，新课程标准重在强调语言的实践性和应用性特点，在教学活动中，丰富的课程资源与评价方式相互组合，共同组成初中英语教育的新结构。并以此来培养学生的自主学习能力和跨文化意识，强调语言技能和学习能力在教学活动中的表达。1 .来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一！第八单元的内容，本单元内容主要围绕“推测物品归属”展开，核心句型是用情态动词must,cou1d,might和cant表示推测。并复习了与话题有关的物品名词，表达观点的动词，然后引入“神秘事件”这一话题，集中呈现与学习表示推断的相关词汇，接下来又疑似外星人事件的讨论逐步过渡到对巨石阵的介绍，是对前边所学知识的巩固、拓展与提高。2 .

4、纵向知识关联：功能：情态动词表推测。话题：神秘的事物。语言知识：1 .能根据相关信息做推断。2 .能正确运用must,might,cou1d,和cant进行推断。3 .能正确使用下列词汇：truck,picnic,rabbit,noise,po1iceman,wo1f,1aboratory,cccirc1e,1eader,purpose,energy,position,victory,enemy,period,etc.4 .能根据相关信息预测、推断或续写故事。能有效获取阅读信息，归纳主题。3.横向知识关联:(1)复习七年级物品名词的相关词汇;(2)本单元出现情态动词的用法，巩固已学。教学结构图

5、：/1.OneofBritain/smostfamoushistorica1p1aces.2. OneofBritainsgreatestmysteries.3. Receivemorethan75O.Ovisitors.4. InJune,peop1eseethesunrisingonthe1ongestdayoftheyear.5. Bebui1ts1ow1yovera1ongperiodoftime.2. Historians:a1most5,000yearso1d.3. Bemadeofbigandheavystones.4. Dontknowwho.butdoknow,hard-wo

6、rking、andgreatp1annersy(1.Historians:atemp1ewhereancient1eaderscommunicatewiththegods;notagree,wasbui1tear1ier.2. Anotherpopu1aridea:ca1endar3. Peop1eIAmedica1purpose?Aburia1p1aceorap1acetohonorancestors4. Tbce1ebrateavictoryoveranenemy单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时初步掌握用情态动词推测物品归属的句型；根据已有的

7、线索推测事情真相，提高学生的观察判断能力。通过Pai1WOrk的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA读写课第二课时学生能够跟随阅读通过读课文找出描述过去的句3a-4c任务获取必要信息，从而理解整篇文章；并能用开放型的语言，分角色表演课文内容。子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价

8、学生的英语思维和语言表达能力。SectionBIa-Id听说课第三课时掌握本课重点词汇和句型；并能运用情态动词推测某人正在进行的动作，并展开话题讨论。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e阅读课第四课时学生能够了解巨石阵的相关知识；并额能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力；拓展知识面，放眼看世界。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编

9、写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时学生能够充分阅读文本材料，丰富语言输入；明确写作框架，运用本单元目标语言并发挥想象，完成写作任务。通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第2课时教学设计课题Unit8Itmustbe1ongtoCar1a.SectionA3a-4c阅读课课型听说课口语法课口阅读课V写作课口其它课教材（语篇）分析：（what本课时是该单元的第二个课时，是一个阅读板块。Iwhy主要关于小镇怪声的文章。how3a要求学生阅读文章，根据文中的内容选择恰当的题目。3b要求学生根据释义在文中找到相应

10、的词汇，掌握语言的不同表达方式。3c引导学生关注文章细节，找出文中众多任务关于奇怪声音的推测。学情分析：（一）自然情况到了九年级，学生已经积累了大量的阅读经验，相信学生对这篇简短的文章不会有太大的理解障碍。（二）已有基础学生们对本节课的学习会有较高的兴趣，加之学习内容难度不大，学生有较强的表达欲望和诉求，参与活动的积极性和学习的高效性也相应的提高了。（三）存在问题学生的阅读能力存在差异。（四）解决措施老师要重点关注学习中下等的学生。教学目标：通过本课学习，学生能够：1 .巩固用情态动词推测物品归属的句型。（学习理解）2 .学生能跟随阅读任务获取必要信息，从而理解整篇文章。（应用实践）3 .学生

11、能用开放性的语言，分角色表演课文内容。（迁移创新）教学重难点重点：巩固运用情态动词表示推测的用法，丰富学生的语言表达。难点：运用开放性语言及合理的想象分角色表演课文内容。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-inP1ayaguessinggame:P1aysomestrangesounds,suchasthesoundofwind,trainoracat.andthenaskstudents:Whoisthenoisemaker?Whitmightitbehappening?Guidestudentstoguessandte11thereason.学生活动1

12、Guessanddiscuss活动意图说明：读前播放各种各样的声音，既可以让学生练习一下用情态动词进行推测，又可以让学生有一种神秘感，从而激发学生学习本课的兴趣，为下一步的阅读作好准备。环节二：Activity2教师活动2学生活动2Askstudentstoread3aquick1yandthenanswerthisquestionWhat,shappeninginthetown.Discussthequestions活动意图说明：从SteP1的各种怪声引入3a,让学生回答问题是为下一步学生选择文本标题作好准备。环节三:Activity3教的活动3Workon3a1. Askstudentst

13、oreadtheartic1equick1yandchoosethebesttitt1efromA,BandC.2. Checktheanswerandaskstudentstote11thereason.学的活动3Discussandanswerthequestions.活动意图说明：教师可以让学生充分表达自己的想法和意见,同时导入新词汇。环节四：Activity4教的活动4Readtheartic1ecarefu11yandfinishthemindmap.Answerthequestions:1 Howiseveryonefee1inginthetown?Everyoneinthetow

14、nisfee1inguneasy.2 .Dotheyknowwhatthenoise-makeris?No,theyhavenoidea.3 .Doesthewriterthinkthissomethingwi11simp1ygoaway?学的活动4AskandanswerDiscuss学的活动.1.SsobserUtuation.1.Sscomp:uturetens(活动意图说明：让学生再次阅读课文，从阅读中获得细节信息，培养学生从文中获取信息的能力和策略。环节五：Activity5教的活动5Workon3bReadtheartic1eagainandfindwordsmatchthemea

15、nings.to学的活动Finish3b.活动意图说明：进一步让学生理解文本内容，同时训练学生的语言输出能力。环节六：Activity6教的活动6Workon3c1. Readtheartic1ecarefu11y.Fi11inthechart.2. Workingroupstodiscusstheanswersin3c.学的活动6Finish3c.3.discuss.活动意图说明：训练学生获取有效阅读信息、归纳主题的能力，然后由浅入深，层层推进。通过3c表格让学生把握文中的具体细节，根据表格复述课文即是检验对课文的掌握程度，也是一种语言的输出。环节七：Activity7教的活动7GrammarFocusSumuptheru1esShowsom