2023年上半年教师资格证考试-（幼儿）保教知识与能力真题及答案.docx

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1、2023年上半年教师资格证考试（幼儿）保教知识与能力一、单项选择题（共10小题，每小题3分，共30分）1 .幼儿园教师通过记录幼儿在日常生活与活动中的表现来分析其心理特点。这种研究方法是（）。A.观察法B.谈话法C.测验法D.实验法【答案】A【解析】本题考查学前心理学研究方法。A项观察法是指有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。题干描述的是记录幼儿在日常生活与活动中的表现来分析其心理特点，因此A项符合题意。B项：谈话法是研究者根据研究目的，“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事

2、情、某种行为或现象的看法和态度，不符合题意。C项：测验法又称测验量表法，是研究者根据研究的需要，运用客观性的测量工具来收集有关儿童身心发展和学习结果的数量化资料，通过对资料的分析来揭示教育活动的效果，探索教育活动的规律的研究方法，不符合题意。D项：实验法是指人们根据一定的科学研究目的，利用科学仪器设备，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，对研究对象进行观察的方法，不符合题意。2 .下列几种意外事故，不正确的处理方式是（）。A,有小飞虫进入幼儿眼里，翻开眼皮后用海绵签轻轻擦去8 .幼儿跌倒后轻微的擦伤，对伤口清洗去污，涂上消毒药品C.幼儿鼻内进了小珠子，豆粒等圆滑异物，用镶子去取D.幼儿

3、被蜜蜂轻度蛰伤后，在伤口涂淡碱水或肥皂水等弱碱性液体【答案】C【解析】本题考查常见意外事故的处理方式。C项描述的是幼儿鼻子内塞进了小珠子，豆粒等圆滑异物，正确的处理方式应当立即嘱咐幼儿用手按紧无异物的鼻孔，用力携鼻，将异物排出。切勿用银子去夹圆形异物，因为用镜子很难夹出圆形异物，反而使其更加深陷。豆粒等异物在鼻腔内泡涨，也不容易去除。不易取出时应去医院处理。本题选择的是不正确的处理方式，因此C项符合题意。A项：有小飞虫进入幼儿眼里，正确处理方式为教师清洁双手后，用干净柔软的手绢或棉签，轻轻拭去。若嵌入眼睑结膜囊内，则需要翻开眼皮方能拭去。切不可揉搓眼睛，以免损伤角膜。该项处理方式正确，不符合题

4、意。B项：幼儿跌倒后轻微擦伤，正确处理方式为观察伤口的深浅，若仅蹭破了表皮，只需将伤口处的泥沙清理干净即可。如果伤口较深有出血，应该用自来水或生理盐水清洁伤口，消毒水消毒伤口，处理后无须包扎。该项处理方式正确，不符合题意。D项：幼儿被蜜蜂轻度螯伤后，应将伤口残留毒刺立即拔出或用针挑出，但勿挤压量伤伤处，以免增加毒液的吸收。因蜜蜂毒液为酸性，可用肥皂水、3%氨水或5%碳酸氢钠液涂敷重伤局部。该项处理方式正确，不符合题意。3.为保障幼儿身体健康发育，教师要求幼儿有正确的站姿和坐姿，这是因为幼儿()OA.骨骼弹性大，可塑性强，易变形B.骨骼弹性大，可塑性小，易变形C.骨骼弹性小，可塑性小，易变形D.

5、骨骼弹性小，可塑性强，易变形【答案】A【解析】本题考查幼儿运动系统的特点与保育。儿童骨头有机物含量多，有机物与无机物比例为1：1而成人为3：7o由于有机物赋予骨骼弹性，而无机物赋予骨骼硬度，所以儿童的骨骼弹性大、可塑性强，容易因不正确的姿势或其他原因导致骨骼变形。题干描述的是教师要求幼儿保持正确的站姿和坐姿的原因，因此A项符合题意。B项：幼儿骨骼的特点是弹性大、可塑性强，硬度小，所以容易变形。而该项强调可塑性小，不符合题意。C项：幼儿骨骼的弹性较大，主要是骨骼中的有机物与无机物比例为1：1,所以呈现的是弹性大、硬度小的特点。而该项强调弹性小、可塑性小，不符合题意。D项：幼儿的骨柔软、弹性大、硬

6、度小，不易发生骨折，但易变形。而该项强调幼儿骨骼弹性小，不符合题意。4.小军打针时对自己说：“我不怕！我不哭！我是男子汉！”这体现出他初步具备()OA.情绪理解能力B.情感表达能力C.情绪识别能力D.情绪自我调节能力【答案】D【解析】本题考查情绪的能力。D项情绪自我调节能力是指个体运用一定的策略管理和改变自己或他人情绪的过程。情绪调控的发展是学前儿童社会情绪发展的核心成分。幼儿情绪调控可以通过外在力量进行，也可以自我调控；可以调控别人，也可以调控自己。题干中，小军“我不怕！我不哭！我是男子汉！”是运用语言表达的方式来自我调节不愉快的刺激，属于情绪自我调节的能力，因此D项符合题意。A项：情绪的理

7、解能力是指即认识到别人的情绪体验跟自己不同，如晓晓在两岁时，看到邻居小弟弟在哭，她就把自己的玩具熊拿去安抚他，不符合题意。B项：情绪的表达能力是指情绪表达能力包括通过面部表情、手势和音调来传递非言语情感的能力，不符合题意。C项：情绪识别能力是指个体觉察自身、识别他人情绪的能力，包含正确觉察、评估、表达情绪等方面，不符合题意。5.托儿所幼儿园卫生保健工作规范规定，1-3岁儿童每年健康检查的次数是()OA.1次B.2次C.3次D.4次【答案】B【解析】本题考查托儿所幼儿园卫生保健工作规范。托儿所幼儿园卫生保健工作规范定期健康检查中提出：13岁儿童每年健康检查2次，每次间隔6个月；3岁以上儿童每年健

8、康检查1次。所有儿童每年进行1次血红蛋白或血常规检测。13岁儿童每年进行1次听力筛查；4岁以上儿童每年检查1次视力，因此B项符合题意。6 .自闭症儿童的典型特征不包括（）。A.言语发展迟缓B.对人缺乏兴趣C.胆小怕生D.重复性的刻板行为【答案】C【解析】本题考查自闭症儿童的特征。自闭症是儿童自我意识发展障碍的精神症候，是广泛性发育障碍的一种类型，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。C项胆小怕生是缄默症儿童的典型表现，本题考查的是不符合自闭症特征的特点，因此C项符合题意。A项：言语发育迟缓符合言语发育障碍，属于自闭症儿童特征，不符合题意。B项：

9、对人缺乏兴趣符合兴趣狭窄的特征，属于自闭症儿童特征，不符合题意。D项：重复的刻板行为属于自闭症儿童特征，不符合题意。7 .十个月大的贝贝看见妈妈把玩具塞进了盒子。他会打开盒子把玩具找出来。这说明贝贝的认知具备了（）。A.守恒性8 .间接性C.可逆性D.客体永久性【答案】D【解析】本题考查幼儿的思维特点一一客体永久性。D项客体永久性是当客体从视野中消失或通过其他感官不能察觉时，仍认为物体是存在的。题干中被塞进盒子里的球体消失在幼儿眼前，幼儿仍然能找出来是客体永久性的表现，因此D项符合题意。A项：守恒性是指不论物体的形态如何变化，物质的总量不会发生变化。守恒概念的形成是儿童具体运算阶段的重要发展成

10、果之一。题干强调的是孩子能够找出藏在盒子中的球体，不符合题意。B项：间接性是指人通过已有的知识经验来理解和认识另一些没有被直接感知的事物及其关系的进程。例如，内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压，以及利用各种医疗器械为中介，经过思维加工间接地判断，不符合题意。C项：儿童思维的可逆性出现在皮亚杰认知发展理论的具体运算阶段（711岁），儿童思考问题的方向不是单一的，可以向相反方向思考，或者是从多个角度看问题，不符合题意。9 .婴儿说：“妈妈抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被称为（）。A,单词句B.双词句C.简单句D.复合句【答案】B【解析】本题考

11、查学前儿童基本语法结构的掌握。B项电报句又称双词句，由2个单词组成的不完整句，有时也由3个词组成，一般出现在1岁半至2岁半左右。题干中婴儿的语言均是以两个词的形式出现，如“妈妈抱”“要牛奶”“外面玩”，属于典型的双词电报句，因此B项符合题意。A项：单词句指用一个词代表的句子，一般出现在11岁半。题干中幼儿说“妈妈抱，“要牛奶”等都是由两个词组成，不属于单词句，不符合题意。C项：简单句就是只含有一个主谓结构并且句子各成分都只由单词或短语构成的独立句子或分句。常见的简单句有单词句和双词句。题干中婴儿的语言是以两个词的形式出现的电报句，该项范围过宽，不符合题意。D项：复合句是指由两个或两个以上意思关

12、联比较密切的单句组成的句子。题干中婴儿说的话都是两个词组成的简单句，不符合题意。10 幼儿园教育纲要（试行）提出，幼儿园教育工作评价应当以（）。A.幼儿评价为主B.家长评价为主C.教师自评为主D.专家评价为主【答案】C【解析】本题考查幼儿园教育指导纲要（试行）。纲要第四部分教育评价第四条中提到幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度，因此C项符合题意。A项：幼儿在整个教育评价中属于参与评价的一方，他既是教育评价的对象又是教育评价的参与者。考虑年龄特点及认知水平，在幼儿园教育评价中幼儿只能是教育评价的参与者，不符合题意。B项：家长在幼儿园评价中同

13、样是教育评价的参与者。家长配合幼儿园领导、教师共同参与教育评价，不符合题意。D项：纲要中明确提出管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度，无明确指出专家在评价中的地位，不符合题意。11 .张雪门行为课程的现代理论基础是（）。A.杜威实用主义哲学B.建构主义心理学C.人本主义心理学D.行为主义心理学【答案】A【解析】本题考查张雪门的学前教育思想。20世纪初，以杜威为代表的实用主义教育思潮传入中国，对中国的教育理论和教育实践产生了广泛的影响。“

14、做中学”“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”等理念极大程度上影响了中国当时的幼稚教育改革。题干中张雪门所创造的行为课程理论，很大程度上受杜威教育思想影响，他强调行为，强调生活，强调教学做合一，这些都体现了对杜威思想的传承与本土化改造。张雪门认为学前教育课程就是幼儿的经验。“生活就是教育，五六岁的孩子在幼儿园生活的实践，就是行为课程。”因此A项符合题意。B项：建构主义心理学是心理学从行为主义发展到认知主义后的进一步发展。建构主义学习理论认为，儿童不是消极、被动，有待教师填充知识的客体，不是“装知识的容器”，而是有主观能动性的学习者。建构主义的教学方法有随机通达教学、抛锚式教学、支架式

15、教学。题干中张雪门的行为主义课程理论早于建构主义出现，不符合题意。C项：人本主义形成于20世纪60年代，代表人物是罗杰斯。人本主义学习理论非常关注儿童的学习潜能及情感在学习中的重要作用，不符合题意。D项：行为主义心理学产生于20世纪初，是现代心理学的主要流派之一，行为主义学习理论主要的观点是：学习的过程是包括动物和人类在内的有机体建立“刺激-反应”联结的过程。主要包括桑代克、巴甫洛夫、华生、斯金纳的理论学说。行为主义理论忽视儿童自身的主观能动，与张雪门的行为课程理论不相符，不符合题意。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）12 .结合右图，请举例说明幼儿期记忆发展的特点。【参考答案】根据图中数据变化可得出，幼儿期，幼儿的记忆发展具有以下特点：(1)以无意记忆为主导，有意记忆逐渐发展。幼儿期整个心理水平的有意性都较低,记忆也是如此。幼儿时期最主要的识记方式是无意记忆，无意记忆占主导地位。3岁前儿童基本上只有无意记忆，他们不会进行有意记忆。56岁的孩子记忆的有意性有了明显发展。整个幼儿期，无意记忆和有意记忆都逐渐发展且它们之间的差距逐渐缩小。比如，给小、中、大三个班的幼儿讲同样一个故事，事先不要求记忆，过了一段时间以后，进行调查。结果发现，年龄越大的幼儿无意记忆的成