2019年10月自学考试00394《幼儿园课程》试题.docx

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1、2019年工O月高等教育自学考试幼儿园课程试题课程代码：00394一、单项选择题1 .幼儿园主题活动的终极目标是A.制订课程计划B.促进幼儿发展C.形成课程网D.评价教育效果2 .使用表现性目标，教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性，而是A.情境的多样性B.材料的多样性C.反应的多样性D.表达的多样性3 .对幼儿进行有效指导的前提是A.材料准备B.研究教材C.观察幼儿D.制定计划4 .为了有效实现课程目标，在制定课程计划时，除了要将所有课程目标、课程内容及课程实施径都考虑在内，还应该考虑A.如何有机整合它们B.课程内容的具体化C.课程实施途径的分类D.总体课程目标5 .区域背景环境的创设要

2、求利用区域背景环境激发幼儿的活动兴趣，支持幼儿持续探索，提示幼儿A.自主活动B.自我教育C.独立活动D.独立游戏6 .区域设置不是一劳永逸的，应该根据实际情况变化进行调整，其调整的依据包括A.季节、环境的变化B.预成的教学内容C.教学方法D.教学原则7 .幼儿园课程中的主题在多个层面实现了幼儿园课程的综合，其一是幼儿发展层面的综合，其二是学科领域层面的综合，其三是A.教育资源层面的综合B.教育内容层面的综合C.教育方法层面的综合D.教育策略层面的综合8 .幼儿园课程评价的对象一般包括课程方案、实施过程和A.课程目标B.课程效果C.教师的教态和语言D.师幼互动方式9 .建构以生活为基点的幼儿园课

3、程内容，要求我们将知识、技能及品德还原为A.概念B.原理C.方法D.经验10 .将儿童生活中可能接触到的事物，依照其性质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里，这种方法称为A.圆周法B.直进法C.循序渐进法D.垂直法11 .游戏为幼儿提供了大量交流的机会、操作的机会、表达的机会和A.表演的机会B.思考的机会C.讨论的机会D.想象的机会12 .在幼儿园课程评价中最实际的评价者是A.园长B.家长C,幼儿D.教师13 .认为03岁儿童处于无意识吸收心理阶段的是A.皮亚杰B.维果茨基C.福禄贝尔n蒙台梭利14 .行为目标叙述的要素包括A.行为主体B.行为结束C.行为过程Do行为控制15 .学科教学知识

4、的逻辑就是A.学科内容B.学科教学过程C.学科教学法体系D.学科领域16 .当前幼儿园最具有代表性的核心课程是A.一日生活活动B.游戏活动C.教学活动D.主题活动17 .蕴涵各种教育目标的园内外有形和无形的各种因素称为A.环境条件B.人力和物力C.幼儿园课程资源D.管理资源18 .通过评价促进教师、家长和幼儿的进步，这体现了课程评价的A.发展性B.过程性C.条件D.方式19 .幼儿园课程建设的起点是确立正确的A.课程内容B.课程目标C.课程评价D.课程理念20 .筛选幼儿园课程目标的依据是教育哲学和A.学习心理学B.教育学C.教育社会学D.伦理二、名词解释题21 .档案袋评价22 .五指活动2

5、3 .幼儿园课程24 .单元目标25 .多元智能理论三、简答题26 .简述幼儿园课程内容选择的原则。27 .简述蒙台梭利课程实施中感官训练教具的特点。28 .简述幼儿园主题活动设计的注意事项。29 .简述多彩光谱评价方案的特点。30 .简述幼儿园课程的特质。四、论述题31 .试述“凸显以活动、体验为特点的课程实施”的课程基本理念。32 .试述教师有效组织幼儿园游戏活动的主要工作。五、案例分析题33 .案例：换种方式点名幼儿园某班每天早上的点名成了一种惯例，小朋友也就随口回答一句“到”就完事了。教师发现很多小朋友被点名后，注意力不集中，跟身边的小朋友讲话，这很令她苦恼。一天教师突发奇想，尝试按照

6、小组的方法点名，一组一组地起立，让每一组的小朋友数数看自己小组谁没到。这种新鲜的点名方法赢得了孩子们的极大兴趣，他们很认真地数着自己小组成员，即使点完名了，孩子们也能继续认真地听其他小组点名，看其他小组有没有点错或者漏点。问题：请你根据所学理论对上述案例中老师的做法进行评价。要求评价正确；论证符合逻辑，有理论有依据；语言表达准确流畅。六、活动设计题34 .根据故事抱抱，设计一个幼儿园中班的语言活动。抱抱美好的早晨。太阳公公露出了他的笑脸，将金灿灿的阳光洒向大地。阳光照在森林里。大象妈妈和大象宝宝亲密地拥抱，他们把鼻子卷在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”阳光照在草地上。小羊妈妈和小羊宝宝亲密地拥抱，他们把耳朵碰在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”阳光照在大树上。小熊妈妈和小熊宝宝亲密地拥抱，他们把肩膀搂在一起，微笑地互相相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”阳光照在小河边。河马妈妈和河马宝宝亲密地拥抱，他们把身体叠在一起，微笑地互相相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”设计要求：(1)根据故事抱抱的内容进行设计。(2)活动目标包括认知、技能、情感三方面，具体明确，具有可操作性。(3)活动准备充分到位。(4)活动方法恰当适宜，灵活多样。(5)活动过程结构完整，动静交替。