13唐诗五首 野望 教学设计.docx
《13唐诗五首 野望 教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《13唐诗五首 野望 教学设计.docx(4页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、13唐诗五首野望教学设计教学目标:1、学生通过注释能翻译古诗,了解古诗大意。2、学生从景物描写中体会徙倚欲何依的心情。3、借助课外资料助读理解王绩闲情逸致中抑郁不平之情。教学重难点学生通过注释能翻译古诗,了解古诗大意;借助课外资料助读理解王绩闲情逸致中抑郁不平之情。教学过程一、导入田园牧歌的生活是中国文人式的浪漫,但每个选择隐居的文人不一定都像陶渊明一样彻底清心寡欲、沉醉其间,让我们就来品一品王绩的野望,去体会他的复杂心境。二、整体感知诗意1、正音读。2、逐句翻译,强调字形东皋薄暮望,徙倚欲何依:傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方。皋:强调字形。薄:接近。如日薄西山:太阳快要落
2、山。比喻人到老年或腐朽的事物衰败接近死亡。徙倚:区分徒的字形。欲:将要。李白乘舟将欲行。何:哪里。徘徊不定,将要依托哪里呢?“徙倚与欲何依的关系是?因为不知道去哪所以才徘徊。树树皆秋色,山山唯落晖。层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。唯:偏旁。晖:阳光。牧人驱犊返,猎马带禽归。牧人驱赶着牛群回家,猎人骑着马带着猎物返回家园。相顾无相识,长歌怀采薇。大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈!三、品读诗歌(-)望诗人在什么时间、地点“望的呢?诗人望见了什么?秋意浓浓的山;牧人带着牛群回家;猎人带着猎物回家(二)徙倚面对此情此景,诗人产生了什么情感?(原文)为什么会产生这样
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 13唐诗五首 野望 教学设计 13 唐诗 教学 设计