说课评价标准评分表.docx
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1、说课评价标准评分表项目评价标准等级及分值ABC得分一、教材分析20分1.根据新课程标准的要求,特别是课程内容和学业质量标准的要求。虽然义务教育阶段教材还没有按照新课标进行修改,但教师要及时落实新课标的要求,用教材教而不是教教材,要了解课程标准对本部分内容的要求。特别是本着新课标所提倡的“大观念”“大主题”的要求,追溯到本课题属于课标中课程内容的哪个大主题(学习任务群等),并说明本学段质量标准中对本课题的要求。10862.分析所教课题单元的内容结构和逻辑关系,然后过渡到本节(篇)课题,对本课题进行具体分析。1086析5分说明自己所教班级的基本情况,包括班级人数,知识与能力基础,是否有两极分化现象
2、,学生对本节课知识学习的难度、学科学习习惯等,以便更为准确地选择教与学的起点与终点,采取针对性的分层次策略。532三、教学目标10分教学目标的设计要符合如下要求:1 .落实本门学科的核心素养,但目标的表述不一定机械套用核心素养,最好参考本门课程标准附录中的课例,如语文的四大核心素养是:文化自信、语言运用、思维能力、审美创造,而教学目标一般是按照语文教学的主要活动来表述:识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究;英语的四大核心素养是:语言能力、文化意识、思维品质、学习能力,而教学目标一般是按照英语课堂的三类活动来表述:学习理解、应用实践、迁移创新。各门课程教学目标的表述都不一样,有的是按照
3、本门学科的核心素养来表述,如科学、物理等,有的不是。所以,要参考课标附录中的课例来表述。2 .教学目标要落实新课程标准中的学段“学业质量”对相应内容的描述,这是达成核心素养的具体评价标准。3 .教学目标的设计要紧扣教材后边的练习题,首先要结合单元训练主题、吃透编者1086意图,落实课后练习题,达成教学的基本目标。在此基础上,若有余力再考虑课后拓展的问题。4.素养立意的教学目标是应然目标,即本节课结束时学生的实际表现和结果。教学目标应包含教学任务和评价标准两部分,每项任务都要有可量化、可操作的评价标准,做到“教学评一体化”。教学目标既是一节课的起点,也是一节课的终点。上课开始有目标,教学过程逐一
4、落实目标,下课前要回扣目标,看目标达成没有。四、重点难点2分一节课的重点是根据教材设计,由教学的内容与目标决定;而难点既要根据教材又要根据学生,有教学内容与目标、学生的基础与现状决定。同样的问题对于学情好的班可能不是难点,但对于学情差的班就是难点。能否准确把握与有效突破教与学的重难点,是教学成败的关键。210五、教学思路8分1.教师在备课时首先要思考一节课的大体思路,如先教什么、后教什么,怎么教、怎么评?就如同作文,首先要有写作提纲。教学思路就是一节课的教学框架和基本思路,如首先做什么和做的目的,其次做什么和做的目的,最后做什么和做的目的等。本节课分为几个大的教学环节,每个教学环节要解决的主要
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