让思维活跃起来+教学设计 心理健康七年级全一册.docx

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1、让思维活跃起来一一七年级心理健康教学设计设计意图中学生思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，思维逐步符号化。辩证思维能力的增强，让他们看问题不再那么绝对化，思维的创造性也在迅速发展。但是，他们创造性思维水平不高，存在思维定势、功能固着等现象。本节课旨在鼓励学生遇到问题时换一种方式，换一个角度，逐渐提高创造性思维能力。教学目标1 .了解本阶段自身思维发展的特点。2 .提高学生的创造性思维。教学重难点学生尝试运用突破思维定势的方法。教学过程一、热身活动：给绳子打个结规则：双手手抓住绳子的两端，在不松手的前提下打出一个结！双手不离开绳子的两端，五个手指不能分开，也不能将自己的手捆在

2、绳子里。生：尝试打结提示：左右手同时在胸前交叉，保持这个姿势，左右手抓住绳子的两端，然后双手朝两边一拉，结就打好了！教师：从小到大，我们在头脑中已经储存了很多解决问题的套路和模式，以为这样就能使各种问题得以顺利、轻松地解决。但是，正是这些套路和模式让我们的思维缺乏灵活性，今天我们就来给思维做做运动，让我们的思维活跃起来。设计意图：大家在打结的过程中思考打结的方法，从而引入换种思维对问题解决的帮助，进入本节课主题。二、头脑风暴回形针大家都认识，它的用途非常多。比如说可以做钥匙扣、写字、做鱼钩等等。下面我们就来进行一次头脑风暴，调动我们的脑细胞，看看回形针到底有多少种用途。规则：3分钟内在自己的纸

3、条上尽可能多的写出回形针的用途3分钟后组长汇总，看看哪一组写出来的数量最多注意：1.欢迎异想天开，想法越新奇越好；2.可以是多个回形针的变形或组合；3.写的过程中不讨论,不允许批评指责。小提示：每个桌上都有回形针，大家可以动动手，拼一拼、转一转分享：各小组统计本组不重复的用途数目，组长汇报本组数量，1-2组分享成果。教师：小小的回形针竟然有如此多的用途，写出数目最多的小组获“思维流畅奖”，掌声鼓励。板书“流畅性”设计意图：说到回形针，大家第一反应就是用来夹文件、纸张等,这其实是一种功能固着，把回形针赋予固定的功能，这对于创造性地解决问题有消极影响。请同学们思考回形针的其他用途，可以让同学们从替

4、代性用途入手，培养他们的思维发散能力。此外，桌面上准备回形针让学生自己动手，也是考虑到个别学生思维的发展程度。三、智者分田教师：经过刚才的头脑风暴，相信大家的脑细胞已经活跃起来了。下面请你扮演一位智者，任务是帮助一位老农分土地。中间那块土地A是老农留给自己的，其余的他要平均分给他的子孙。分割的要求是绝对平均，也就是不但面积相等而且形状也要一样。！1 .请你帮老农把土地B准备平均分成2份好，很容易吧。2 .请你帮老农把土地C平均分成3份不难吧！沉住气，难的还在后面呢。3.请帮老农把土地D平均分成4份需要点时间慢慢想了？别忘了你是智者哟，可不要让老农失望啊!（提示正方形可以分成四块，每一份少一个小

5、正方形）想出来了？好，可喜可贺！不过最难的题目马上就来了。学生：最先分出来的学生到白班上画出来。4.请帮老农把土地E平均分成7份给你5秒钟，1,2,3,4,5o还想不到吗？土地E横着或者竖着画6条平行线，将它7等份就可以啦。分享：分田感受学生：自己陷入了固定的套路中、自己产生了思维定势教师：一开始的两块地其实很好分，大家都能很快地给出答案。但是给分土地D的时候就开始出现了困难。很少有人能很快想出如何画出四个大小相等、形状相同的不规则图形。然而，接下来的土地E其实并不难分，但是由于前面B、C、D的影响，大家就很容易陷入一种固定的思维框架中，画一些对角线之类的方法。却偏偏没有注意到这个简便的方法。

6、思维定势就是日常生活中长期形成的固定的思维方式，也就是在自己的头脑里，顽固的认定某种东西一定是某个样子，自己的思维向着固定的方向和范围展开。教师：四块地全部分好的同学授予“思维灵活奖二板书“灵活性”设计意图：从智者分田地这个题目中，我们能切实感受到思维定势是如何产生的。长期的思维定势容易使思维僵化、不灵活，让整个人失去创造性，所以让学生意识到要打破思维定势。四、穿越一张纸最后，我们就来充分调动小组成员的思维，一起完成一项任务规则：利用一把剪刀和一张A4纸剪出环形式样，环形式样必须完整无缺损，纸张不能拆分、粘贴、打结或订起来，剪裁后仍要保持一个整体，要求成员能够从裁剪后的A4纸中穿越过去.友情提醒：讨论时控制音量，不要泄露本组的产权哦！学生:小组讨论，然后用剪刀剪，并尝试让小组成员穿过去教师：真没想到小小的一张纸竟然能让一个人穿过去，真是只有想不到没有做不到。让我们为自己鼓鼓掌，大家都获得了思维独创奖。板书“独创性”五、总结今天通过三个活动，老师看到了大家思维的流畅性、灵活性和独创性。作为初中生，对待问题，我们要学会质疑，学会从多个角度、多方面去考虑问题，打破思维定势，培养创新品质和创新思想，让我们的思维自由翱翔。设计意图：本环节帮助学生对本节课的内容进行回顾和总结，让学生理解思维的流畅性、灵活性和独创性。