第21课 《创造宣言》 教学设计.docx

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1、创造宣言教学设计教学目标：1通读全文，理解并理清本文论证线索（思路）。2 .明确作者的观点、作者围绕这些观点所选用的材料，并找到材料与观点的联系。3 .理解品味文中含义深刻的句子。教学重难点重点：1理解并理清本文论证线索。2.明确作者的观点、作者围绕这些观点所选用的材料，并找到材料与观点的联系。难点：1明确作者的观点、作者围绕这些观点所选用的材料，并找到材料与观点的联系。2.理解品味文中含义深刻的句子。教学时数：1课时教学过程一、导入新课二、展示预习成果1作者简介陶行知（1891-1946）,安徽歙（Sh县人，著名教育家和实践家。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中

2、心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有中国教育改造中国大众教育问题等。2.写作背景陶行知（1891-1946）,中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。3.字音词义字音崇拜（Ch6ng）伤痕（h6n）中伤（Zhing）塑像（s

3、u）遁词（dfn）哑口无言（y）鲁钝（dfn）自暴自弃（qi）走投无路（t6u）玄奘（Zdng）懦夫（nui）屋檐（ydn樵夫（qio）豢养（huan）陡然（d6u）烟囱（cng）繁殖（Zhi）灌溉（gudn）懒惰Ianduo词义宣言：（国家、政党或团体）对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告；宣告；声明。中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。鲁钝：愚笨，不敏锐。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于

4、落后或堕落。崇拜：尊敬佩服。三、通读全文，理解并理清本文论证线索（思路）。1请同学们跳读课文，明确每段话的大意，并能够概括。1段：开门见山引出论题：人类离不开创造。2段：罗丹的创造是雕塑石像和崇拜自己。3段：教师的创造是创造出值得自己崇拜的学生，而且是师生合作创造。4段：教育者还要有创造理论和方法。5段：批驳第一个错误观点：环境太平凡了，不能创造。6、7段：批驳第二个错误观点：生活太单调了，不能创造。8段：批驳第三个错误观点：年纪太小，不能创造。9段：批驳第四个错误观点：自己太无能，不能创造。10段：批驳第五个错误观点：陷入绝境，不能创造。11段：归纳结论：处处天天人人皆可创造，皆能创造。12

5、段：写不要轻视点滴的创造。13段：写东山樵夫没有创造的割草工作，分不清泰山的树苗和茅草。14段：调侃樵夫不会创造性的工作。15段：热切呼唤，以表达作者渴望创造的思想感情。16段：紧扣文题和开头，提出作者宣言：人们都要献身创造。2 .依据上述每段大意，请概括本文结构层次。明确：第一部分（14）：引出论题：人类离不开创造。第二部分（511）：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。第三部分（1215）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。第四部分（16）：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。3 .依据上述文章的

6、结构层次，试着概述文章的论证线索（思路）。自由独立概述本文的论证线索（思路）。小组交流。放声朗读（课本UO页）文后阅读提示，看看自读提示里关于本文论证线索的阐述和我们的一样吗?不一样的自行更正一下。四、明确作者的观点、作者围绕这些观点所选用的材料，并找到材料与观点的联系。过渡:大家看看，自读提示中，除了告诉我们关于本文的论证线索，还告诉我们，这篇课文还应该把握哪些重点内容。明确：1作者的观点、作者围绕这些观点所选用的材料，并找到材料与观点的联系。2.理解品味文中含义深刻的句子。那么，我们首先带着第一个问题，再次跳读课文，在文中寻找答案吧！示例：1第三部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不

7、能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？明确：八大山人朱宜挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河；不识字的惠能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，竟取得佛经作者用这些例子来驳斥五个错误观点：环境平凡，生活单调，年纪大小，太无能了，陷入绝境。作者的观点是：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。2 .东山樵夫的故事是怎样的？请同学们复述这个故事，并说说这个故事说明什么？明确：他将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火。作者以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。五、理解品味文中含义深刻的句子

8、。再次跳读课文，你认为文章中哪些句子富有含义，请找出来，仔细品味、赏析。示例：排比修辞1八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。明确：强调有志者排除万难也可取得巨大成就。3 .汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，明确：强调没有创造力就如同没有了生命力。4 .只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。明确：强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。比喻修辞“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路”。明确：在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。六、拓展训练。有人说，当代学生整天被困在学校、困在书本里，创造力被消磨殆尽，请你针对“当代中学生都缺乏创造力”这个论点，运用事例进行驳论，200字左右。1自由写发言稿；组内交流。2.班级展示