教师资格证考试中学综合素质知识点汇总.docx

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1、老师资格证考试中学综合素质知识点汇总一、职业理念教育观素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”一一人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质开展，使人的整体品质、全面素质得到提升，即先天的生理素质及后天环境和教育影响下开展起来的心理素质和社会文化素质的全面开展。内涵：1、素质教育以进步国民素质为根本宗旨2、素质教育是面向全体学生的教育3、素质教育是促进学生全面开展的教育4、素质教育是促进学生个性开展的教育5、素质教育是培养学生的创新精神和理论才能为重点的教育（二）学生观关于人的全面开展的的思想学说是我国确立教育目的的理论根据。“以

2、人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中。内涵：1、学生是具有独立意义的主体是不以老师意志为转移的客观存在）学生在教育活动中处于主体地位学生具有个体独立性，不以老师的意志为转移学生在教育活动中具有主体的需求和责权2、学生是开展的人（具有宏大的开展潜力）学生的身心开展具有规律性顺序性-循序渐进阶段性-不能“一刀切”不平衡性-抓住开展关键期互补性-扬长避短个别差异性-因材施教学生具有宏大的开展潜能。要用开展的目光对待学生，对学生进展形成性评价3、学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人，具有自身的独特性）人的全面开展使以成认学生的差

3、异和个性开展为根底学生的个性与差异要求实在贯彻因材施教的教育理念老师观新课程改革背景下的老师观：1、现代老师角色的转换：(1)老师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生开展的促进者首先，老师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的才能作为自己工作的主要目的其次，现代社会的开展要求老师不仅仅是向学生传播知识和社会标准，更要关注学生人格的安康成长与个性开展，真正成为学生开展的促进者。老师从课程的忠实执行者转变为课程的建立者和开发者老师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的理论者老

4、师要从学校的老师转变为社区开放的老师2、老师行为的转变在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏首先，“为了每一位学生的开展”是新课程改革的核心理念其次，尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，不能体罚、大声训斥学生，不能羞辱嘲笑学生，不能当众批评学生最后，老师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生在对待教学上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作二、老师职业道德:老师职业道德表现1、爱岗敬业，献身教育工作2、为人师表，做学生的楷模3、热爱学生，做学生的知音4、严谨治学，做学生的导师5、团结合作，为学生创立良好的成长环境中小学老师职业道德标准

5、老师职业道德标准共六条，表达了老师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心灵魂。热爱祖国是每个公民，也是每个老师的神圣职责和义务。建立社会法治国家，是我国现代化建立的重要目的。实现这一目的，需要每个社会成员知法守法，用法律来标准自己的行为，不做法律制止的事情。2、爱岗敬业老师职业的本质要求没有责任就办不好教育，没有感情就做不好就做不好教育工作。老师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会伟大事业、同祖国的繁荣富强严密联络在一起，并在深入的社会变革和丰富的教育理论中履行自己的荣耀职责。3、关爱学生师德的灵魂没有爱，就没有教育。老师必须关心保护全体学生

6、，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生平安，关心学生安康，维护学生权益。4、教书育人老师天职和道德核心老师必须遵循教育规律，施行素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面开展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5、为人师表老师职业的内在要求为人师表是区别与其他职业道德的显著标志。老师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作那么，在各个方面率先垂范，做学生的典范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教，不利用职务之便牟取O6、终身学习

7、老师专业开展的不竭动力终身学习是时代开展的要求，也是老师职业特点所决定的。老师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识构造。潜心钻研业务，用于探究创新，不断进步专业素养和教育教学程度。我国主要教育法律法规：1、中华人民共和国教育法1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年9月1日起施行，共分三局部（总那么-对我国教育活动的总体规定、分那么-对我国教育活动各个领域的分别规定、附那么-就未尽表达事项的补充规定和说明），十章，84条。2、中华人民共和国义务教育法1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1986年7月1日施行，20RR年6月29日第十届

8、全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，20RR年9月1日施行，共三局部八章，63条。3、中华人民共和国老师法1993年1O月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1993年1O月31日中华人民共和国令第15号公布，自1994年1月1日起施行，共三局部，九章，43条。总那么对立法目的、适用对象等作出了总体规定，分那么是对老师的权利和义务、老师队伍建立等的规定。4、中华人民共和国未成年人保护法1991年6月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过，20RR年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十R五次会议修订，20RR年6月1日起施行。共7章：总那么

9、、家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、法律责任、附那么。5、中华人民共和国预防未成年人犯罪法1999年6月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过，1999年11月1日施行，20RR年1O月底H一局全国人民代表大会常务委员会第二十九次会议通过，于20RR年1月1日起施行。共八章57条。6、学生伤害事故处理方法三局部，六章，40条。7、国家中长期教育改革和开展规划纲要(20RR-2023年)20RR年8月29日，主持召开国家科教领导小组第一次会议，审议并原那么通过方案纲要制定工作方案，正式启动研究制定工作。20RR年7月29日，中共中央、国务院印发的国家中长期教育改革和开展规划纲要(20RR-2023年)正式发布。共四大局部，22章70条。分别从总体战略、开展任务、体制改革、保障措施四大局部进展阐述。其中包括以下要点：a坚持以人为本、全面施行素质教育是教育改革开展的战略主题；b减负措施：进步老师业务素质、改良教学方式、增加课堂教学效果、减少作业量和考试次数；c推进分层教学、走班制、学分制、导师制等管理制度改革；d人才培养体制：注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教；e以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，进步公共效劳程度