幼儿园优质公开课：小班语言《春天的色彩》课后反思.docx

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1、【课后反思】通过周末家长与孩子一起寻找春天并将它画下来丰富了孩子的知识，因此幼儿对春天基本的特征已经掌握得比较好了，都已经知道春天小草发芽了、河水融化了、天气变暖了等。但是本次我们的语言活动是让幼儿学习散文诗，以前幼儿接触儿歌、故事等这种形式的语言活动比较多，学习散文诗的机会不多。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿散文诗语言优美、凝练，结构短小，内容生动，意境优美，是优秀的儿童文学作品之一引导幼儿欣赏散文诗，不仅能给幼儿以美的享受,还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特方法

2、中，提高语言表达能力、想象力、创造力等。在本次活动中，为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参与，创设了“叫醒小熊”的情境，与幼儿一起叫熊小熊增加了幼儿的兴趣，通过这个环节引出了散文诗，接下来就是引导幼儿欣赏散文诗，那么在这个环节中，我首先让先孩子们欣赏一遍诗歌，然后提问：诗歌中都有谁告诉了小熊春天的色彩？每当幼儿回答出一个，我就用图片的形式展示出来。那么在语言活动散文诗的学习中，利用图片的形式来帮助幼儿掌握理解散文诗的内容，这样的方法能更有效地帮助幼儿学习散文诗。幼儿学习散文诗的过程中，通过图片法展现诗歌内容，我发现我们班孩子对于散文诗的内容掌握得比较好了，而且都可以完整独立朗诵诗歌。本次的散文诗结构短小，意境优美，适合幼儿创编诗歌。小班的孩子毕竟能力有限，因此在本次的创编诗歌的活动中，首先我问幼儿，除了散文诗中的颜色，春天还有哪些颜色呢。然后请幼儿分享自己的画，之后通过老师眼中的春天引出图片，引导根据图片中的内容来进行简单的创编，最后与幼儿一起把它编进散文诗中，与幼儿一起完整地朗诵。不足之处：对于小班的幼儿来说，年龄小，接受能力较差。因而会处于一种比较被动的状态，如果引导不佳可能整个气氛都会有所影响。整堂课我自己感觉整个流程还是比较连贯的，中间有些细节方面与幼儿的配合还不是很默契，在与孩子们的交流中个别语句还不够精炼，在以后教学中还有待我的改进！