学校教学常规管理细则.docx

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1、中小学教学常规管理细则（试行）教学常规是教学规律的体现，是教学工作的基本规范，是教学过程最基本的要求，是落实教学任务的中心环节，是提高教学有效性的关键。为优化教学过程,提高教学质量，根据山东省中小学教学常规和济宁市中小学教学常规的要求，结合我县教学实际，特制订本常规管理细则：一、教学计划1、学校教学工作计划。学校教学工作计划主要内容包括：教学基本情况分析、教学工作目标、教学工作措施、教学活动安排和教学检查检测等五个方面。学校教学工作计划由校委会讨论通过，由教研组组织实施，是备课组及教师制定教学工作计划的主要依据O学校教学工作计划包括学年和学期计划,开学前完成。2、教学改革计划。学校要制定中长期

2、的教学改革计划，选定教学改革项目，制定具体的实施方案，打造统领学校教学工作的教学模式。主要内容包括：指导思想、基本思路、改革内容及保障措施等四个方面。3、学科组（备课组）教学工作计划。依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经学科组全体教师讨论通过后，于开学前一周内交教务处审定存档。学科组长为计划执行的具体负责人。4、教师教学计划。依据学校和学科组计划，教师对个人教学活动做出具体安排和细化。由各任课教师制定，在开学前三天内完成。一般应包括所教班级的学情分析、学期学科教学目标、任务及主要改进措施，分单元或章节确定教材的重点、难点，并对教材内容提出处理意见，拟定教学

3、课时预定进度表等。5、教学工作总结。学期结束时，学校、学科组和学科教师应及时对照计划,结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。二、备课6、个人备课。个人备课应做到“五有”、“五备”、“五突出”。“五有”：脑中有“标”（课程标准）；胸中有“本”（教材内容）；目中有“人”（学生）；心中有“数，（学生个体差异）；手中有“法”（方法）。“五备”：备课标、教材；备学生;备教法、学法；备诊断性评价作业；备参考资料。“五突出”：突出自主学习、合作探究任务的设计；突出学习活动的有效；突出学习过程的预设；突出练习的设计；突出教学行为的反思。7、集体备课。集体备课应做到“四定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定

4、中心发言人和交流教学体会。集体备课每周至少要进行一次，每次集体备课要有记录，要在自主备课基础上，把个人备课同集体备课有机结合起来。8、教案设计。内容和要求是：有授课时间、课题、缺课学生的姓名、编号;有体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学任务；有教学内容的重点、难点和知识点；有教学方法设计和时间分配；有教学手段准备；有课堂教学活动；有板书设计；有课堂练习及作业；有教学反思或后记。9、课件运用。教师在撰写教案时，要充分考虑运用多媒体制作课件。课件作为教学辅助手段，运用要适当。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能

5、使用。10、教案检查。制定切实可行的教师教案检查评价方案，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，学科组每月检查1次，教务处每季度检查1次。学校每学期集中组织一次普查，检查后有签字、有改进建议、有评价记载，并盖教务处专用章。学校对检查结果要进行量化评定，将评定结果通知教师本人并纳入年终考核。三、课堂教学11、课堂教学八不准：不准迟到；不准拖堂压堂；不准提前下课或中途离开课堂；不准接打电话和收发短信（课前关闭手机）；不准私自调课、串课、控课;不准坐着讲课；不准体罚学生和把学生驱出课堂；不准无教案进课堂。12、教学目标。目标要清楚、清晰、具体，易于理解、易于实施，做到“三个符合”：符合课程标准要

6、求；符合学科特点；符合学生的实际状况。13、教学内容。内容要突出重点、难点、知识点；点面结合，深浅适度，把握准确，化难为易，处理得当。14、教学方法。坚持探究式、合作式和讨论式教学。方法运用适当，层次和结构合理，过渡自然，步骤清晰，注重课堂时间分配和把握，注重师生互动，以8：2时间分配为宜，启发学生思考。15、教学手段。教学辅助手段准备要充分，要有使用说明，教具及现代化手段运用恰当。16、教学语言。教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮，语速要适当。17、教学板书。板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整,大小适当，用字规范，不写错别字。18、教

7、师仪表。教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。19、课堂教学检查。学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案。学校领导随堂听课检查；教务处定期检查；实行课堂教学班级日志制度，各班班级日志要详细登记，学科组每周查阅核实班级日志；学校每学期要组织一次学生座谈会和问卷调查。检查结果纳入教师业务考核。四、作业布置与批改20、作业布置。作业必须有明确的目的性和针对性，要布置菜单式作业、阶梯式作业，难易适中，使不同程度的学生选择性地做作业。课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分

8、为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察及开放性方面的作业。21、作业总量。要适度控制课外作业的总量。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。高中生课外作业量：每天不超过2小时。初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。小学生课外作业量：三至六年级每天不超过1小时；一、二年级原则上不布置课外作业。22、作业批改。批改学生的作业力争全批全改，要保持一定比例的面批，日期要明确。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。23、作业检查

9、。要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业。学科组每两周检查一次作业批改情况，学校要采取不定期抽查与检查相结合的办法对作业检查，检查结果纳入教师业务考核。学校每学期要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。五、指导实验24、开足开齐实验课。认真上好实验课、信息技术课和综合实践课，教材规定的演示实验开出率要达到100%,分组实验开出率要达到80%以上；组织开展自制实验教具工作，加强信息技术课教学和现代教育技术手段的运用，各中小学信息技术课教学要保证学生上机时间达学期规定课时的80%以上。25、加强实验课管理。学校要制定实验课教学计划，制定实

10、验教学管理制度,重视实验安全管理，加强实验教学的评估和考核，加强实验室和仪器配备建设，保证实验开出率，完成实验教学任务，加强实验管理人员的培训。六、辅导26、辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。27、辅导对象要有所侧重。任课教师要有学困生辅导计划，内容包括学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排等。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办

11、法，激励兴趣,发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。七、课外活动28、课外活动内容及形式包括学科兴趣小组活动、科技活动、文体活动及社团活动。每个活动组由教研组或备课组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动,辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。学校教务处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。29、为课外活动创造条件。学校图书室、阅览室、实验室等功能室要有计划地向学生开放，给予学生阅读的空间，开阔学生的视野，陶冶情操，拓展学生思维，促进学生的全面发展。八、校本教研30、教师要积极参加学

12、校组织的教学研讨活动。35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课或汇报课，各级名师、各级学科带头人和骨干教师每学期要上一堂示范课或观摩课。31、学科组（教研组）要积极组织教研活动。每周活动一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。32、建立听课评课制度。三年教龄以下的青年教师和学科组长，每学期听课评课25节以上；所有教师听课评课20节以上；学校校长和学校班子成员每学期听课评课30节以上。听课必须有听课笔记和评议记录。学校领导应掌握全校教师平时课堂教学情况，全面实施推门听课制度，每次听课都必须对上课情况作出评价。33、

13、建立健全业务学习制度，每位教师都要建立业务学习笔记，每学期每位教师必须完成一篇教研论文，参与至少一项课题研究，学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文,展示学术成果。学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。学科组（教研组）应定期交流学习心得。34、各学校要积极创造条件，开发至少一本符合学校实际，反映学校教育教学特色的校本教材。九、学业考核35、加强考试管理。严格按照山东省普通中小学考试管理的规定执行，杜绝联考、统考和滥考现象。学科单元测试属于教学过程中的诊断式考试，由任课教师或教研组进行命题并组织实施，每个学科每个单元可进行一次测验。36、注重考试质量管

14、理。按省规定组织的学校统一考试，要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，防止出“偏、怪、难”题。义务教育阶段，按7：2：1的比例，即基础题占70%,小综合题占20%,难度较大的题占10%的原则组织命题。37、考试成绩评定。学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据,应按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%,期中考试成绩占30%,平时成绩（课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%。38、考试情况分析。主要包括两方面。一是试题分析。包括试题的题

15、型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。二是学生学业成绩分析。成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量应分析优秀率、合格率和平均分。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结。十、教学质量评价39、学校教学常规管理材料展评。县教研机构每学期分不同学段进行一次学校教学材料展评活动。展评的内容包括：教学管理制度、教学改革方案、教学计划、教学总结、教师教案、学生作业及批改记录、教学质量分析、校本教研活动记录、校本课程开发、校长及教师听课记录、学生辅导记录、教师教学评价共十二类。40、教师课堂教学抽

16、赛。抽赛的时间原则上每年1次，一般安排在新学年的第一学期。抽赛的学科为国家课程方案规定的所有学科。抽赛的比例：原则上按任课教师的10-20%的比例抽取。抽赛办法：采取随机抽课、随堂听课、当堂打分、即时写出评语的方式进行。41、教学质量抽测。抽测的时间初中一般安排在每学期的期中和期末，小学安排在每学期的期末。抽测的办法：小学教学质量抽测每次抽测学生数为中高年级的一个班，测试学科为语文、数学。初中教学质量抽测每次抽1-2个年级，抽测学科为所抽年级的所有学科。普通高中教学质量按市教研室组织的统一考试进行。42、监测结果运用。县教研机构按照本细则每年10月份对全县中小学教学工作情况集中进行一次教学视导评估。对各乡镇、各学校教学质量实行过程监测。过程监测包括教学材料展评、课堂教学抽赛、教学质量抽测和集中视导四个方面，四个方面分值为1000分，按2：2：3