四年级上册四单元教案.docx

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1、上饶县一小EEPO版块结构型备课概况学科语文年级四年级课题白鹅课型方式要素组合课时安排一课时授课教师目标1：1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“傲慢、郑重、厉声、京剧、倘假设、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。正确读写课文要求的字。目标2：,2、初读课文，了解鹅的傲慢表现在哪些方面？学习鹅的姿态，从中体会鹅的傲慢。反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2导课从学生身边可能存在的平安隐患入手，贴近学生生活实际，具有真实感，学生有话可说。让学生充分讨论交流身边应该注意的平安事项，把话语权交还给学生，防止教师简单枯燥的说教，有利于活泼课堂气氛。一、导入揭题二、初读感

2、知三、细读解疑四、写一写。5,102010出示白鹅活动资料（VCD或图）：你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么？1、出示导读：a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。C、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上。2、学生自由读文，完成“导读要求。3、检查生字词。（注意多音字和容易读错的字）4、交流。（可以用说理由、感情朗读、表演等形式）1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用？、四人小组讨论。3、全班交流a.出示第二自然段，讨论：鹅的傲慢表现在哪里?b.理解“更的用法。（承上启下，突出“下”课文中有不少生字是

3、我们容易写错的字，我们一起来看看。小组同学看看这些字从哪些字容易写错，哪一笔容易错？小组讨论交流，互相组词。全班汇报。审核或总评上饶县一小EEPO版块结构型备课概况学科语文年级四年级课题白鹅2课型方式要素组合课时安排第二课时授课教师目标1：学习鹅的叫声，从鹅的叫声中体会他的傲慢。目标2：学生学会举一反三，学会学习课文。反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，导课时安排几位学生戴上相关民族的头饰，再让学生简单介绍这些民族的资料，触发学生探究本课内容的热情。在初读课文，整体感知环节，给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到

4、难读的句子多读几遍。学生在熟读课文的根底上才能准确把握课文内容，读出课文蕴含的情感。一、复习导入。出示第二自然段：“鹅的傲慢，更表达在它的叫声、步态、吃相中。二、自学探究三、迁移学习4412,20,引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相四方面表现白鹅傲慢的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。1、你觉得作者是怎样具体描写的呢？请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。讨论交流1、小组讨论、交流自己的体会。2、理解“叫声”a、出示：“厉声呵斥、“厉声叫嚣、引吭大叫。上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解

5、。b.联系生活，想象“狗的狂吠是怎样的情景?（让人害怕）作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写?c有感情朗读。小组迁移从课文中找出类似的句子学习句子。你们喜欢这样的描写吗?文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗？小组讨论交流。审核或总评上饶县一小EEPO版块结构型备课概况学科语文年级四年级课题白鹅3课型方式课时安排第三课时里口授课教师目标1：学习鹅的步态和吃相，从中体会鹅的傲慢。目标2：学会举一反三，迁移到写作训练中来。反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2第一环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文

6、内容又体会文章所表达的思想感情。大动环节让学生选择自己喜欢的方式去表达，表达了“学生是学习和开展的主体，有利于开展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培养，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学缺乏，从而真正实现每个学生都能得以开展的目标。一、复习引二、交流表达三、拓展延伸58520,2上节课我们具体学习了白鹅的叫声，让小组同学迁移学习了这种学习的方法也进行了讨论，那么我们这节课就来汇报一下。1、“步态”a、（VCD播放京剧中净角出场的情景）：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。（

7、交流中结合理解“步调沉着、大模大样”）b.朗读第四自然段，加深体会。2、读读想象，学习第四自然段。a、同桌互读，体会省略号的作用。b、激情朗读：放飞你的想象，读出自豪和赞美之情。读写结合：题目我的爸爸内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。b.在学习上，爸爸对我的要求十分严格。要求：给这篇作文写一个起“承上启下作用的过渡段。要突出我对父亲的喜爱，父亲对我的关爱。审核或总评上饶县一小EEPO版块结构型备课概况学科语文年级四年级课题白公鹅课型方式要素组合课时安排第一课时授课教师目标2：2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2一、创设情境，

8、导入新课。1、出示课文插图（或多媒体课鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。件）。2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？教师引导学生把话讲完整，学会按一定的顺序说话。25,3、导人新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的多种形式的学习描写有哪些相同和不同的地方？方法符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫，增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。二初读感知1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。3、这篇课文主要是写什么？通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达

9、能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。三、再读感悟10,教师出示表格，学生学会比照阅读，以四人小组为单位完成表格。先出示（点击）1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行比照阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相审核或总评1、正确、流利、有感情的朗读课文。目标1：上饶县一小EEPO版块结构型备课概况学科语文年级四年级课题白公鹅2课型方式要素组合课时安排第二课时授课教师目标2：4、读记好词好句，积累语言。反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。感情朗读，让

10、学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，开展语感。一、复习导入二、品读感悟三、品读词句，体会感情6101上节课我们学习了白公鹅和白鹅，我们将这两篇课文进行了比照。这节课我们就继续将两篇课文进行比照学习。1、从表中你发现什么?（相同点、不同点）2、抓片段，进行比照阅读。同样是写“步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？一个通过比照，一个具体写如何落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）3、抓重点段，进行比照阅读。a、丰子恺怎样写鹅的吃相？b叶诺索夫怎样写鹅的“玩相

11、？C.讨论：两位作者为什么要把这两局部写的这么详细？你从中体会到什么？1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情？审核或总评3、能与前篇课文的描写方法作些比拟，学习作者的观察与表达方法。目标1：上饶县一小EEPO版块结构型备课概况学科语文年级四年级课题猫课型方式要素组合课时安排第一课时授课教师目标1：会认“乖等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。目标2：理解课文的主要内容。反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2在本课教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活

12、动，去读书、去思考,参与议论，参与交流，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。在学生活动方式上，不再局限于单一的全班学习这一形式，而是以个体的独立学习为主，加强同桌及小组的合作学习，有机地把各种方式恰当地安排、组合，从而使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，使学生们始终有一种自觉、主动、热情的学习状态。一导入新课0二、整体惑知三、写一写10301、师生交流。a.导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣展，你最想说什么？b、师生各抒己见，谈趣”激情。2、揭示

13、课题，简介老舍1、自由练读课文，到达正确、流利。2、反应生字词预习情况。3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理？5、展示交流，理清脉络“方法a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。b.学生完成填空题。课文中有不少生字是我们容易写错的字，我们一起来看看。小组同学看看这些字从哪些字容易写错，哪一笔容易错？小组讨论交流，互相组词。审核或总评全班汇报。上饶县一小EEPO版块结构型备课概况学科语文年级四年级课题猫2课型方式.素合课时安排第二课时授课教师目标1：学习课文中的一、二、三自然段,了解

14、猫的性格特点,目标2：学会用课文中的关联词语说话。反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2一、复习导入。上节课，我们学习了老舍先生的着眼于“爬”，让猫，了解了课文的大概内容学生讨论后明白：因为6这节课我们继续学习这篇课文。天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。二、剖析“乖僻，赏“猫”1、自读课文第一、二、三自然段，边读边想象可以引导悟“情”简要概括出猫性格乖僻的几个方学生感受天都峰的险面，然后全班交流。峻挺拔、高不可攀、令2、小组合作学习：每人以猫的一人生畏。101个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。3、深入研读，品词析句，体会情本文表达上的一感。、小组交流：老舍先生喜欢这