专题关于开展调查研究工作的总结汇报(精选10篇).docx

《专题关于开展调查研究工作的总结汇报(精选10篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题关于开展调查研究工作的总结汇报(精选10篇).docx（37页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、主题教育关于开展调查研究工作的总结汇报（共10篇）目录篇一、主题教育关于开展调查研究工作的总结汇报2篇二、2023主题教育专题调研报告材料4篇三、2023年度市纪委监委主题教育开展情况汇报11篇四、主题教育阶段性总结报告材料14篇五、2023年主题教育工作开展情况汇报18篇六、厅系统开展主题教育有关准备情况和总体考虑汇报22篇七、2023年某部党委主题教育情况总结汇报25篇八、推进主题教育整改落实工作情况总结汇报29篇九、2023主题教育专题调研报告材料33篇十、党组2023主题教育整改整治工作情况汇报38篇一、主题教育关于开展调查研究工作的总结汇报教育系统贯彻落实中共中央办公厅印发关于在全党

2、大兴调查研究的工作方案，始终坚持以人民为中心发展教育，保持同人民群众的血肉联系，从选题准、强支撑、求质效、见实效四个维度入手，弹好调查研究“四重奏一要选准题，脚力深厚“抓活鱼工调研选题必须沉下身子、迈开步子，真正抓住人民群众教育急难愁盼，为调研选题提供“源头活水工一是找准工作发力点。对标党中央决策部署和自治区党委、地委战略规划，围绕社会稳定、产业发展、民生保障等领域深入挖掘调研选题，紧扣立德树人根本任务、教育服务产业发展、人民群众教育获得感、增强教育发展活力等重点，更好地发挥教育基础性、先导性和关键性作用。二是找准群众期盼点。始终坚持以人民为中心发展教育，深入基层学校、师生员工、人民群众,拜人

3、民为师，向师生学习，把人民群众反映强烈的热点难点问题搞透，真正抓住人民群众教育急难愁盼，不断满足人民群众日益增长的对更好教育和更加美好生活的需求。三是找准社会关注点。充分运用互联网、大数据、自媒体平台等现代信息技术开展调查研究，从评论留言、教育热点、涉教舆情等信息中感知群众对教育的新期待，针对制约教育改革发展和人民群众关心的热点难点问题，重点到困难较多、情况复杂、矛盾尖锐的地方去调研，把准“实事”，努力“求是”。二要强支撑，汲取养分“壮筋骨”。调研还要全面加强学习,做到既熟悉上情和下情，也要掌握内情和外情，为调研提供强有力的智力支撑。一是当好政策通。围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想

4、和习近平总书记关于教育的重要论述精神，准确把握“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”“办什么样的教育、怎样办教育、为谁办教育”等重大教育理论和实践问题，为调研做好政策储备。二是当好业务通。要做到关心教育、熟悉教育、研究教育，拓宽专业知识面，对教育领域专业知识、工作进度、发展方向等做到如数家珍，对区域内教育发展实际状况了然于胸，提高综合业务素质，当好行家里手，提高调查研究的针对性、有效性。三是当好百事通。教育工作点多面广，要纵向丰富教育各学段知识结构，横向厘清政府履行教育职责、各相关部门教育责任，跳出教育看教育，对涉及多个部门单位的问题，上下协同、整体推动解决，增强教育调查研究工作合力。三要

5、求质效，治虚务实“树新风二调查研究不仅体现能力水平，更体现作风形象，要以求真务实的作风保证调研质效。一是调研方法要实。坚持一切从客观实际出发，不做事先定调子、有结论的调研，多做不打招呼、不作安排的随机性调研，采取“四不两直”方式，加强调研统筹，避免扎堆调研、多头调研、重复调研，确保能真正深入实际、听到实话、察到实情。二是研究问题要实。坚持“调”“研”并重,既要把教育选题的实质调查清楚，更要进行深入细致的研究分析，运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，进行深入分析、充分论证和科学决策，把问题的本质和规律把握准确，把解决问题的思路和对策研究透彻。三是报告文风

6、要实。调查研究报告坚持解决问题，不停留在文字材料上，做到“语当其时、策当其用”，真正起到以文辅政的作用。不能把调研结果停留在调研报告上，真正把情况摸清、把问题找准、把对策提实，形成问题清单、责任清单、任务清单。四要见实效，多措并举“促落地工要做好推动成果转化落地、提高调查研究能力的“下半篇”文章，确保调研见到实实在在的效果。一是提好对策举措。聚焦前瞻性，基于教育现状、发展趋势，大胆建言献策。聚焦基层把广大人民群众和一线师生的真知灼见作为重要参考。聚焦工作实际，提出科学性、操作性的对策建议，能落到具体工作中，切实为党组织领导决策起到参谋作用。二是规范结果运用。坚持边调研边推动解决问题，对基层一线

7、提出的具体问题，能当场解决的要当场解决，不能当场解决的要做好解疑释惑和后续跟进工作。职权范围内的要及时出台和完善相关政策，职权以外的要及时汇报、沟通、反映，总结推广调查研究过程中发现的典型经验和有效做法。三是做好复盘总结。努力做到“三查三看查调研行程安排，看是否有多余动作、有干扰基层行为；查具体调研方法，看座谈、问卷、街访是否达到预期效果，是否存在形式主义；查调研成果，看是否找到了真问题，在不断总结反思中提高调研实效。篇二、2023主题教育专题调研报告材料关于激励干部担当作为的调研报告党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央采取一系列举措加强作风建设，激励干部新时代新担当新作为，有效提振了干

8、部干事创业的精气神，凝聚起了忠于职守、担当奉献的磅礴力量。总体来看，全县党员干部队伍精神状态积极向上，敢担当、能担当、善担当的干劲充分激发，想干事、能干事、干成事的活力竞相迸发，在全面建设社会主义现代化临泽新征程上作出了积极贡献。但也有少数干部在担当作为方面还存在一些不容忽视的问题，一定程度上消磨斗志、涣散士气，损害党和政府形象，贻误党和人民事业，造成不良影响，必须高度重视，坚决防范和纠正。一、不担当不作为的问题表现为全面准确掌握干部队伍担当作为现状、找准找实问题症结，县委组织部采取谈话调研、调查问卷等方式，对全县干部队伍进行了深入调查。从调查结果来看，认为干部担当作为总体状况“好”的占X%、

9、“较好”的占X%、“一般”的占X%、“较差”的占X%；认为干部队伍中不担当不作为只是“个别现象”的占X%,“有一定数量”的占X%。以上数据反映出干部队伍担当作为的主流是好的，但不担当不作为问题在一些单位和少数干部当中不同程度存在，主要有以下表现。（一）党性不强不想担当作为。有的干部理想信念不坚定，党性锤炼不经常，缺乏干事创业的斗志和激情，特别是“90后”年轻干部把“事业”当做“职业”，存在“躺平”思想。有的干部随着年龄增大，热情消退、精神懈怠，担当作为的精气神不振，一些晋升职级后退出实职岗位的干部，存在“船到码头车到站”的思想。一些党员干部在全面从严治党新形势下政绩观出现偏差，遇事推脱绕，出现

10、客客气气“踢皮球”的现象。（二）能力不足不会担当作为。一些干部学习不够、专业知识匮乏、专业能力不足，落实“三新一高”战略部署和全面深化改革过程中出现的新情况新问题不知所措，驾驭复杂局面的能力不强，导致工作上无所适从。一些机关干部特别是年轻干部知识储备与实践脱节，基层历练不够，群众工作能力不强，面对急难险重任务缺乏担当作为的底气。一些年龄偏大的干部工作按部就班，习惯于老办法解决新问题,出现“新办法不会用，老办法不管用”的现象。（S）心存顾虑不敢担当作为。追责问责泛化，导致一些干部心存顾虑，主观上想干事，心里面又怕出事，面对改革发展任务，不敢啃“硬骨头:一些干部担当意识弱化，“等靠“思想严重，缺乏

11、斗争精神和斗争本领，遇到棘手问题和复杂矛盾习惯于层层请示汇报，瞻前顾后、畏首畏尾。一些干部求稳怕乱、明哲保身，不求无功、但求无过，缺乏担当作为的勇气和攻坚克难的魄力。（四）关爱不够不愿担当作为。部分单位激励干部担当作为的制度机制还不健全，有些激励保障措施落实不至I位,一定程度挫伤了部分干部干事创业的积极性。个别干部因工作原因受到组织处理或者纪律处分后，党组织跟踪关爱措施跟进不及时，致使干部心态失衡,丧失工作信心。乡镇干部工作任务重、压力大，子女教育、老人赡养等现实问题得不到及时有效解决，分散干部精力，导致干部不能安下心来、扎根基层。二、不担当不作为问题的原因分析影响干部担当作为的问题既有理想信

12、念和宗旨意识缺失的内在原因，也有外在压力和机制缺陷的外在因素，从问卷调查情况来看,激励机制不完善、容错机制不健全、政治待遇不乐观、心理关怀不经常，分别达到X%、X%、X%、X%o（一）理想信念出现偏差。个别干部对习近平新时代中国特色社会主义思想深学细悟笃行不够，造成理想信念出现动摇，政治信仰出现偏差，进而造成精神上“缺钙二一些干部宗旨意识树得不牢，放松了对人生观、价值观、世界观的改造，思想上求稳、观念上守旧、心理上求安，党性观念弱化、群众意识淡化，从而滋生不担当不作为的问题。（二）激励措施难达预期。党政机构改革后，领导职数大幅缩减，干部职务晋升空间压缩受限，加之职级职数有限，一些干部在职务职级

13、无法晋升的情况下，产生消极负面情绪。目前干部身份壁垒尚未完全打破，事业干部与公务员双向交流任职还不够顺畅，公车补贴、年度考核奖金等待遇差距一定程度上挫伤了部分干部干事创业的积极性。（三）考核评价形式单一。重年度考核、轻平时考核，对干部一贯表现分析研判不足，一些“隐绩”难以计算工作量，造成个别干部产生“干与不干、干多干少、干好干坏一个样”的错误思想。重实干重担当重实绩的选人用人导向没有根植干部心里，有些干部片面认为工作实绩同职务职级晋升、奖优罚劣关系不大，影响了部分干部的工作积极性。（四）监督约束泛化变形。在当前动辄追责问责的形势下，一些干部滋生“为官不易”的心态，把守规矩与干事业对立起来，为了

14、规避承担过失责任的风险而不敢担当作为。容错纠错机制尚处于探索阶段，执纪问责和容错纠错体制不健全，容错纠错界限还不够明确，责任判定和追责范围不具体，导致干部放不开手脚，不敢大胆闯、大胆干。（五）人文关怀缺失缺位。有些单位将干部正向激励狭义理解为晋升职务职级、评先评优等，忽视了情感上的关怀和精神上的慰藉。有的领导对干部提要求严、下命令多，身心健康关心关爱不够，导致干部对组织的归属感和认同感不强。激励保护担当作为的制度措施还不够健全，激励奖励与问责追责不对等，干部的幸福指数与辛苦指数不相匹配。三、激励干部担当作为的思考建议激励干部担当作为，必须加强源头管控，坚持多措并举,综合施策，健全完善科学、合理

15、、有效的激励机制，不断提振干部队伍担当作为、干事创业的精气神。（一）强化政治引领，激发担当作为的内生动力。一是加强思想淬炼。把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神列入县委党校（县行政学校）主课程,分批次开展科级干部全员轮训。坚持和完善党委（党组）理论学习中心组学习制度和巡听旁听制度，分专题开展研讨交流，引导广大党员干部增强奋进新征程的责任担当。二是深化党性锤炼。扎实推动党史学习教育常态化长效化,把对党忠诚教育贯穿“三会一课”、主题党日等组织生活全过程，以支部为单位每月组织开展一次党性实践活动，不断激发党员干部奋勇争先、担当作为的内生动力。用足用好红色资源,开发微党课、情景剧

16、等红色精品课程，广泛开展沉浸式、体验式党性教育，教育广大干部坚定理想信念，凝聚干事力量Q三是注重廉政修炼Q坚持集中教育与日常教育相结合，正反两方面典型教育相结合，定期对在职领导干部进行专题警示教育，对新提拔干部进行任前教育和廉政法规考试,对后备干部进行思想道德和廉洁教育，教育引导党员干部筑牢思想防线，守住道德底线，鼓励争先创优、敢闯敢试，促进扎实工作、改革创新。（二）加强教育培训1提升担当作为的本领能力。一是制定精准化培训计划。聚焦重点产业发展和重大项目建设,精准把握培训需要,科学设置培训专题，精确选派培训对象,合理确定培训方式，采取“干部点单、部门下单、组织订单”模式量身定制培训课程，进一步增强培训针对性，着力提升广大干部落实新部署，推动新发展的能力。二是设置专业化培训内容。实施“干部专业能力提升计划”，坚持请进来和走出去相结合，围绕乡村振兴、文旅产业融合、城乡规划等开展赴外培训着力提升干部专业素养和工