《怪老头儿》整本书阅读导读课.docx

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1、怪老头儿整本书阅读导读课学习目标1 .养成边读书边做记录的好习惯。2 .熟练利用封面、目录、插图等信息，筛选自己喜欢的图书和4-早3 .多种阅读方法结合，用心品读手中的图书。重点难点重点：掌握读书方法难点：多种阅读方法结合，用心品读手中的图书一、谈话导入我叫赵新新，也叫铁头，念五年级。我在学校滑翔机比赛得了第一，要参加全区的运动会，想要一架更好的滑翔机。我妈一旁又是那一套：“你不想考上重点中学啦？”我叹口气，回自己屋里去做初中升学模拟试题。好不容易熬够了规定的两个钟头，天已经黑了。R姓名：赵新新外号：铁头年级（年纪）：五年级特点/爱好：滑翔机j愿望：我妈盼着我能考上重点初中*最好的朋友：出示P

2、Pt,根据提示完善赵新新的人物信卡。谈谈自己的好朋友，引出本课主题一一怪老头儿。师：今天，学校来了一位新同学，瞧！让我们一起来了解一下他，完善一下他的个人信息。你觉得这应该是一个什么样的孩子？师：你最好的朋友是谁？能不能像这样为我们介绍一下他？师：赵新新的好朋友又是谁呢？瞧！是他！你能不能用一两句话来说说他的外形？他是赵新新最好的朋友，也是这节课我们要学习的这本书的主人翁怪老头儿。设计意图利用文章主要人物拉进和同学们的关系，为第一个读书方法一一边读边记做铺垫。二、初识怪老头儿1 .出示学习目标，明确本课要求师：在了解赵新新的过程中，我们边读边提取想要的信息并把它记录下来，这就叫一一边读边记，这

3、就是一种很好的读书方式,也是本课的学习目标之一。(板贴：边读边记)“老爷爷有事吗？”他说：“我不叫老爷爷，我叫怪老头儿。你叫我怪老头儿就成了。”我说：“那多没礼貌(mdo)啊！”他说：“这跟礼貌没关系，好比说你叫赵新新，我叫你赵新新，有什么不礼貌的？”卜怪老头儿1|我的代表11 炸糕和滑翔机28 我最要好的朋友45 钓鱼奇遇61 耳朵鼻子89 海外异国志106 门神121 门神续编138 爸爸就是爸爸157 变耗子始末记MZIV 神秘的眼睛渗、 铁头的话V229怪老头儿首次出版于1991年12月。孙爷爷在中国儿童文学创作中率先使用了单元剧的模式。这种模式下，每个故事之间关联性不强，拿到这本书，

4、无论你随手翻开哪个故事，都可以顺畅地读下去。比如我们熟悉的动画片哆啦A梦、猫和老鼠等等。2 .读封面师：拿到一本书，我们首先看到的是它的封面。你能看到哪些文字信息？你会提出什么问题？让我们从图上找找，你又能得到了什么信息？总结：他有着奇怪的名字，还有许许多多奇怪的想法！(板贴：名字怪，想法怪)3 .读目录介绍单元剧模式，说说好处。你最想看哪个故事？为什么？这就叫做边读边猜。(板贴：边读边猜)我是个很懒的人，我就喜欢看短故事，目录能不能帮帮我？设计意图能够根据图文提出问题，尝试读封面，关注出版社、作者图片等信息、。可以根据喜好和阅读习惯通过目录来筛选故事。三、了解怪老头儿片段T1.片段师：让我们

5、走进第一章，真正了解一下这个怪老头吧!“你敢不敢吃鸟儿？”怪老头儿问我。“吃鸟儿是野蛮(mdn)的，我说，“鸟儿对人类有益(yi)处。”“有什么益处？”它们吃害虫！”“关在茏子里，它们怎么吃害虫？我还得天天喂(w6i)它们，怪麻烦的。你吃下去，让它们在你肚子里消灭害虫多好！”“活吃啊？”“多明白呀！煮熟(ZheiShCi)了吃，它们还能捉害虫吗？”你肚子疼的时候，会怎么办？爸爸妈妈会让你做些什么？怪老头会怎么办？他说的多平常，多理所当然啊！你能尝试着把这种理所当然读出来吗？你会不会吃？为什么？你能读出这种震惊吗？赵新新会不会吃？他吃了，不但吃了，还吃了两只。这回肚子里肯定没虫子了,可是多了两只

6、鸟会怎么样？说说怪老头给你的印象吧!总结：怪老头看似解决了麻烦，实则给赵新新带来了更大的麻烦。片段二如果你也喜欢在读书前先翻翻插图的话，你会看到这幅图，你看到什么了？赵新新和谁打起来了？让我们来猜一猜，这会是哪个故事呢？这也是边读边猜。我们不但要学会读文字，还要学会读插图。我的代表究竟是怎样一个故事呢？让我们来一探究竟。怪老头儿 我的代表I 炸糕和滑翔机 我最要好的朋友 钓鱼奇遇 耳朵鼻子 海外异国志 门神 门神续编 爸爸就是爸爸 变耗子始末记 神秘的眼睛 铁头的话设计意图漂亮的插图不光可以吸引我们的注意，还能帮我们揣测剧情走向。出示ppt,引导：这种事，换成你，你敢想吗？可赵新新不一样啊！因

7、为他认识怪老头！怪老头是怎么做的呢？出示ppt,总结：怪老头还有奇怪的本领。（板贴：本领怪）师：这回，赵新新就可以尽情的玩喽！作业不用做了，学不用上了,辅导班不用去了。这样的生活好不好？这么好的生活，他们怎么会打起来呢？失去一切的赵新新又该何去何从呢？怪老头，看似帮了他，实则是害了他呀！如果赵新新能够重新回到家里，他又会怎么做呢？设计意图表面上是针对有替身好不好展开讨论，实则是对学生生活现状的讨论，明白我们的付出，看似有很多的逼不得已，实则都是为了自己而努力。片段三你挨过揍吗？谁揍的？被揍了你都会怎么办？为什么？赵新新也被爸爸给揍了，他告诉怪老头儿，怪老头儿什么反应呢？这里的怪老头儿给你留下了

8、什么印象？还记得他长什么样子么？瘦弱，打不过爸爸，可他仗义，为朋友着想。他一会不靠谱，一会又很为朋友着想，他的脾气也挺怪的啊！打不过爸爸，他会用什么办法呢？你们别忘了，他有奇奇怪怪的本领。我把我爸打我的经过，从我妈跟他吵架开始，讲了一遍。怪老头儿听得动了气，胡子翘（qiG。）起来了，脑门儿上的青筋也蹦起来了。我还没说完，他就扯住我袖子说：“走，找他算账（ZhGng）去！”我挣脱开，问他：“您想怎么算账？”他一瞪（deng）眼说：“先揍他一顿，给你出气，然后再跟他评理！”你们瞧，这就是他爸爸七岁时的样子，赵新新都五年级了，十多岁了，当他碰上七岁的爸爸，终于能大仇得报了吧！不对，十多岁的他被年仅七

9、岁的爸爸想在床边狠狠地揍了一顿，边揍还边训他?爸爸就是爸爸，你再大，我再小，我都是你的爸爸！赵新新报仇了没？不光没报仇，还又挨了顿揍，偷鸡不成蚀把米啊！看了这么多的故事，你会怎么评价怪老头儿呢？总结：不要想着投机取巧，要踏踏实实，勇敢坚强地面对生活中的困难，很多事情没有捷径可以走。有这么个朋友，真不错啊！这就是边读边思考。（板贴：边读边思考）设计意图通过一个个荒诞有趣的小故事，明白怪老头一次又一次地用不靠谱的办法给赵新新帮倒忙，实则是想让赵新新明白做人的道理:要脚踏实地。片段四和片段五师：这么好的朋友你想要吗？可是啊，他还有很多不靠谱的时ta候，你瞧！他又来了。出示ppt04*4U*a*4tf

10、.4.e.,.ATf*一人4f.-Ht.&,4州4tkT-HManAt,4A*tM1CA,A.t41C4f.RTtAT.*.，5AK41MI*-J)”，”7.fAAA1Q-.1/，.3，.6-mu，一=.，*师：你觉着怎么样？这不是吹牛嘛！这么大岁数了，还这么爱吹牛。再看赵新新的反应，从吃鸟时的不可置信，到后来的哈哈大笑，再到后来的语气平静，赵新新对他的天马行空，有了什么变化？引导：赵新新逐渐包容了他的缺点。总结：怪不得他们能成为好朋友，不但是因为怪老头儿对赵新新的守护，还有赵新新对怪老头儿的接纳啊，好朋友，就是要互相信任，互相包容，互相支持呀！就像你和你的好朋友一样，虽然都有缺点，但不妨碍你

11、们成为最好的朋友！设计意图感受赵新新和怪老头儿之间美好的友谊。怪老头是他最好的朋友，因为怪老头的守护，赵新新原本有点苍白压抑的童年，开始变得妙趣横生。四、认识作者书里的老头儿是孙幼军爷爷照着他自己写的，那个怪老头不光模样像他，性格和他一样，好奇心重，一天到晚乐呵呵的，什么都想尝试。可以说，孙爷爷把自己的豁达、乐观、幻想和童心，全都慷慨地赋予了怪老头这个角色，而怪老头儿就是他毫无保留地馈赠给小读者的一份大礼。孙幼军爷爷在2015年离开了我们，不过他幽默，充满想象力的精神世界却保留在怪老头身上。怪老头也将代替他陪伴一代又一代的小读者。和大家一起度过欢乐，精彩的童年时光，带领大家挥动幻想的翅膀，在现

12、实和故事之间来回穿梭。这个可爱的怪老头儿到底是参照什么人写出来的呢？让我们再来重新认识一下这位作者和他的作品吧！设计意图了解作者和他的性格，解密怪老头的真实身份，其实就是孙幼军爷爷的化身，他玩心重，对什么都感兴趣。五、总结回顾本课所学。课后请你在读的过程中，自己完成思维导图。推荐孙幼军的其他作品。教学反思怪老头儿没有点儿长者的样子。可是我们会发现，怪老头虽然从不表态，从不摆长辈的高姿态，从不讲什么至理名言，却把做人做事的道理悄悄地放进了赵新新的心里，因为他赵新新懂得了投机取巧的坏处，知道了要勇敢，要和邪恶斗争。最关键的是，他懂得了友谊的真谛。在他心里，怪老头是他最好的朋友，无论遇到什么事儿，他

13、的好朋友都会帮助他，照应他。因为怪老头守护，赵新新原本有点苍白压抑的童年，开始变得妙趣横生。很显然，书里的老头儿是照着孙幼军写的，那个怪老头不光模样像他，性格和他一样，好奇心重，一天到晚乐呵呵，什么都想尝试。可以说，孙幼军爷爷把自己的豁达、乐观、幻想和童心，全都慷慨地赋予了怪老头这个角色，而怪老头就是他毫无保留地馈赠给自己小读者的一份大礼。孙幼军爷爷在2015年离开了我们，不过他幽默，充满想象力的精神世界却保留在怪老头身上。怪老头也将代替他陪伴一代又一代的小读者。和大家一起度过欢乐，精彩的童年时光，带领大家挥动幻想的翅膀，在现实和故事之间来回穿梭。整堂课妙趣横生，孩子们兴致勃勃意犹未尽，三年级的孩子还是有点小，思辨的深度不够。