25 《少年闰土》 说课稿.docx

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1、25少年闰土说课稿一、说教材是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有少年闰土这一篇是鲁迅的作品，选自鲁迅先生的短篇小说故乡。这是一篇经典名篇，它所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。全文以“忆一一盼一一见一一佩一一思”为线索分为五段。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猗的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猗和潮汛看鱼四件事。最后写两人的分别和友谊。刻画

2、了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年一一闰土的形象，也反映“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情,表达了鲁迅热爱劳动人民的思想感情。是阅读训练的好教材。二、说学情学生:学习的主体，合理把握学情是上好一堂课的基础，学生在前一单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。对课文中有关手法的分析理解有一定的难度，因此，在教学时，我将引导学生自主、合作探究，在读中感知，在读中学习，突破重难点。六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，与学生的实际生活相距甚远,学生在理解课文的内容上有一定的困难。在教学本课时，能不能放手呢？新

3、课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和探究意识。通过对新课标的学习，认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。三、说教学目标及其理论依据本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。2,了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可

4、爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。3.有感情地朗读有关句段。教学重点1 .学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2 .继续进行理解含义深刻句子的训练。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：含有图片，重点句段及板书的课件。帮助学生直观、形象地理解课文内容。四、说教法和学法根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我简要说说今天这节课的整体构思。（一）抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。（二）突破难点，化难为简，深化闰土的形象。（三）回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。五、说教学过程主要说说第二课时，我设计了五个环节。环节一：情景导入1、

5、先课件出示“看瓜刺猫”图后，师配乐诵读第一自然段牵引学生的思绪。2、之后入题，并板书课题。3、然后请学生谈谈上节课所了解的主要内容，并鼓励学生上台板书那四件有趣的稀奇事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猗、看跳鱼儿。（这一环节的设计思想是通过图片展示和教师的配乐朗诵牵引学生的思绪，将学生的思绪在很短的时间内引入课堂中）环节二：抓住对话，了解闰土1、先引导学生用较快速度自主阅读，进入“看瓜刺猗”片断。2、在生汇报“读懂了什么”的基础上创设情境，体味当时的生活。3、适时出示这些的文字，并齐读这些文字，加深理解。教师可在“管贼么？”及“月亮地下”“他不咬人吗？”以及动词“捏、走、看、刺”等处适时点拨。4、

6、然后课件出示课文第二幅插图，通过观察让学生得知：闰土是怎样讲的，“我”是怎样听的，从而启发学生有动作有表情地练习“看瓜刺猗”的对话，并请两位同学上台对话。5、师播放配音画面并沉醉、深情地第二次导读这段文字，使“看瓜刺猗”这一情境定格在学生脑中。6、从词语“无穷无尽”过渡其它三件事的探究中去。通过学生的自读或合作，小组和班级内交流、研讨、汇报，最后通过提示、引读并辅以形象的图片（“国地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”），帮助学生总结明确闰土的形象和特点：雪地捕鸟一体现一聪明能干；海边拾贝、看跳鱼儿一体现一见多识广；看瓜刺猗一体现一机智勇敢（这一环节的设计思想：围绕“我”和闰土的对话，引学生入境；接

7、着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景;最后通过学生的现场说法和教师的引读，达到认识闰土的目的。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。）环节三：难点突破1、师以“我听了闰土的这些生动有趣的讲述之后又有什么样的感受呢”过渡第16自然段，并用课件出示这段的文字）2、要求生自读后谈理解，生很可能质疑“四角的天空”。3、师此时课件出示“四角的天空”图片，让学生看后谈感受；并引导学生对比思考：当闰土在干那些希奇事的时候，想想“我”都在干些什么呢？生自由发言后重新出示这段文字。4、师总结“四角的天空”的象征意义之后再次引读这段文字。啊！闰土的心里（这一环节的设计思想：“四角的天空”一直是少年闰土教学的难点。在教学中，结合学生的认知水平，引导学生通过看图、想象、对比，进一步了解闰土。）环节四：知识拓展在学生有感情地朗读课文最后一个自然段后，师故抖包袱并借助故乡的图片引导有兴趣的同学读读鲁迅的小说故乡，扩展学生的阅读视野，丰富对鲁迅的认识。环节五：升华情感课件再次出示“看瓜刺猗”配音画面，师第三次引读第一自然段，让学生牢记闰土的同时，也将鲁迅先生笔下那段非常美的情景扎根在学生的心中。附：板书设计少年闰土雪地捕鸟/聪明能干海边拾贝无穷无尽的希奇事见多识广看跳鱼儿I看瓜刺猗机智勇敢