《走一步再走一步》教学实录.docx
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1、走一步,再走一步教学实录童云【教学目标及重难点】1 .学习多层次朗读课文,勾画关键词句,把握人物心理成长的历程。2 .学会多角度品味细腻传神的心理描写,掌握深度品析心理的方法。3 .联系生活体验,感悟文中蕴含的生活哲理。【教学方法】沉浸式朗读探究法。【教学过程】一、导入师:老师送给大家劝学篇中的一句话,“不积蹉步,无以至千里”。这句话告诉我们,没有一步半步的累积,就没有办法到达千里的地方。老师为什么要送给大家这句话呢?那就请大家跟着老师,一起走进莫顿亨特的走一步,再走一步。二、默读全文,整体感知师:这是一篇记叙文。请同学们快速默读课文,思考文章写了一件关于“我”的什么事。注意概括要简洁。生:一
2、次“我”跟随小伙伴攀登悬崖,爬了一半,不敢往上爬,遭到了小伙伴的嘲笑;小伙伴走了,“我”留在了悬崖上;父亲找到了 “我”,鼓励“我”爬下来。师:讲得非常详细,但没能准确地概括事件和结果;同时,言不够简洁。生:“我”在悬崖上遇险,最后“我”走一步,再走一步,脱离险境,爬下了悬崖。生:文章讲述了 “我”在悬崖上遇险、脱险的经历。师:这篇文章就是围绕一个“险”字,写了 “我”的两次经历,一次是“我”遇险(板书:遇险),另一次是父亲帮助“我”脱险(板书:脱险)。三、教读“脱险”部分,探究写法师:“脱险”部分是文章的第18至28段,这个部分写了父亲指导、鼓励“我”脱离险境的经过,主要采用语言描写。父亲的
3、话该怎么读?结合具体的语言读一读。生:爸爸要非常沉稳,非常镇定地说“现在,下来” “你能爬上去,你就能下来,我会给你照亮生:要用安慰的口吻说“要吃晚坂了”。师:你觉不觉得这句话有点多余呀?父亲的主要任务是让儿子“脱险”,他却说快吃晚坂了。父亲的用意到底是什么?生:这句话不多余。因为“我”当时在悬崖上下不来,心里十分害怕。父亲想要告诉儿子,只要下来,就可以吃晚饭了,自己是不会怪他的。师:如果母亲来了会怎样?生:如果他母亲来了,就会责怪他说“你不像其他孩子那样强壮,不能冒险”。师:母亲时常警告他,父亲却尊重儿子的内心。言由心生,儿子的话应该用什么语气来读?生:非常恐惧、非常害怕的语气。因为这件事“
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