2023年重视培养学生良好的学习习惯.docx
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1、重视培养学生良好的学习习惯(小学数学教学大纲)中明确指出:“在小学,使学生学好数学,培养起学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素养,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、开展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师,对学生不仅要“教,而且要“导,不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学根底知识的同时,如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习
2、惯。一、教学生会听课,养成积极动脑的习惯每接一个新班,首先要着手培养学生积极动脑,认真听讲的习惯。教学生四会:会听、会看、会想、会说。会听:听要入耳,如果听而不闻,等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆,抓住要点。不仅要认真听老师的讲解,还要认真听同学们的致辞,并能听出别人致辞中的问题。为了考查和训练学生“听的能力,可以组织如下练习:(1教师口述题目,学生直接写出得数;(2)教师口述应用题,学生写出或说出已知条件和所求问题,等。这类练习,可以训练学生集中注意力,边听边想边记,培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。会看:主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权,不要以教师好心的“讲取
3、代学生的“看。凡学生通过自己看、想,就能掌握的东西,教师肯定不讲或少讲。会看,首先是肯注意看,教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要精确,鲜亮,能引起学生观察的兴趣。由教师带着观察到只给“观察提示的半独立观察,到完全独立观察,使学生逐渐掌握通过观察比拟,做出推断,发觉规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。如在学完“分数的初步认识以后,可以设计如下一些练习(见图71):观察,阴影局部各占整体的几分之几?又如在学完“数的整除后可安排这样的练习:观察以下各组数,请找出不同类的数,并说明理由。2)0、1.2、3、13、5、27o(12不是整数
4、)10、8、44、56、65、12o(65不是偶数(433、39、12、21、49、57o(12不是奇数,49不是3的倍数)再如学完“分数和小数的互化后可进行这类练习:寻规律,填空。使学生学会运用已掌握的概念进行观察比拟,作出推断,在观察中开展智力,逐渐养成细心观察的习惯。会想:会想,首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题,除了靠教师教学的启发性外,还要靠“促,促使他动脑子。要求学生,老师每发一问,人人都要马上思考,打算答复。如果不会答,也要把问题重述一遍并说整理己是怎么想的,想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种答复。坚持这样做,可以提高提问的教学效率。因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考,
5、会与不会都有的可想。提问时可让可能不会答的优先做答,再请会答的针对前者的疑问做答。这样,教师既可以了解后进生是不是在思考,思维的障碍是什么,又可提高一般学生解决问题的能力,使其思维的灵敏性,深刻性得到锻炼。提问后教师要及时评价,对答复好的,敢于致辞的要给予鼓舞。会说:听、看、想,要通过“说这一点来突破。言语是思维的结果,要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环,就能促进学生多想;要会想,想得出,想得好,就得认真听,细心看。抓了会说,就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。数学课上训练说,可采纳以下这些做法。第一,训练学生大声致辞。接班第一节课师生相互介绍,训练说话就开始了
6、。要求每个学生起立,大声说我叫215;215;215;,上学期期末考试得多少分,再用一两句话说说新学年自己学好数学的打算。教师从中发觉说得好的,当即表扬:“215;215;同学致辞,姿态端正,态度自然,语句完整,言语简炼明确,特别是声音宏亮:很精神!。通过表扬树立典范,使学生明确要求。此后,每节课都结合检查复习,根本训练等教学环节进行训练。要求学生大声答复以下问题,每个人都要通过“致辞声音合格的达标验收。第二,让学生习惯于“说想法。所谓说想法就是说思路,说思维的过程。课上要给每个学生说自己想法的时机,可以个人单独小声说,同位之间练习说,四人小组相互说,等等。通过说,学习思维方法。长此训练,学生
7、就会习惯于说想法。如,一次要学生答复填空问题:”两个连续偶数的和是82,这两个偶数分别是(和()在解答时,一位同学说:这两个偶数是40和42。我是这样想的,因为相邻的两个偶数相差2,也就是说,这两个偶数和是82,差是2。82减去2的差除以2等于40,40是较小的偶数;40加2等于42,42是较大的偶数。所以这两个连续偶数是40和42。第二位同学答复时说:我是用两个偶数相加凑出来的,我想这两个偶数都应该接近82的一半,所以一个偶数是40,那么另一个偶数就是42。第三位同学说:我想,依据两个偶数的和82,可以求出这两个偶数的平均数是41,41是奇数,因为相邻的两个自然数相差1,那么和41相邻的两个
8、偶数,一个是41减1等于40,另一个是41加1等于42,40和42是连续的两个偶数。学生说得有根有据,有条有理。显然,说想法的过程就是训练逻辑思维能力的过程。通过说想法,培养了学生言语的条理性和思维的逻辑性。第三,训练学生使用数学言语。教学中要援助学生理解课本上关于概念、法则的用语,要求学生用数学用语,简明、精确的言语,完整地答复以下问题。在引导学生观察、分析、推理、推断后,启发学生用自己的话总结概括出定义、法则或公式。使感性认识上升为理性认识。这样做不仅能调动学生的积极性,而且教师能及时获得反应信息,考查学生理解的程度,以便在学生表达中改正他用语的错误,加深其对知识的理解。学生用自己的话说完
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