2023年作文公开课《习作：国宝大熊猫》教学设计.docx

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1、作文公开课（习作：国宝大熊猫）教学设计一、教材分析本次习作的话题是“国宝大熊猫，引导学生依据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。本单元的人文主题是“奇异的世界，习作话题的安排紧扣单元人文主题，通过习作激发学生对奇异世界的探究欲望。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。学生通过（我们奇异的世界）（海底世界）（火烧云）三篇精读课文的学习，落实了这项语文要素。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物。本次习作旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后依据问题对相关信息进行整合,写一篇介绍大熊猫的习作。这次习作是在学习完本单元的课文后，在领悟从几个方面介绍一

2、个事物的根底上进行的习作实践。本次习作也是一次综合性学习活动，通过对提供的信息和搜集的资料进行推断、筛选、分类、排序、加工，扩展学生习作的空间，培养学生整合信息的能力。二、学情分析本次习作的话题简单引发学生的兴趣，激发学生探究的欲望。通过本单元课文的学习，学生已经学习了“从不同方面把事物写清楚的方法，为本次习作奠定了根底。在之前的习作训练中，学生学习过“围绕一个意思写，能够围绕一个中心意思展开表达，把意思写清楚。学生在习作（我的植物朋友）和第三单元的综合性学习中，都有搜集资料、借助资料进行习作的尝试。本次习作要继续训练学生提出问题、搜集资料、筛选资料、加工资料的能力，并要从不同的方面把一个事物

3、写清楚，对学生提出了更高的要求。三、教学目标1.能查找资料，整合信息，围绕感兴趣的问题写一写大熊猫。2,通过自评和互评，能用修改符号修改不精确的内容并补充新的内容。四、教学重点能查找资料，整合信息，围绕感兴趣的问题写一写大熊猫。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时课时目标：1 .能提出感兴趣的关于大熊猫的问题，并依据这些问题搜集资料。2 .对提供的信息和搜集的资料进行筛选、分类、排序、加工，学会整合信息。3 .围绕感兴趣的问题通过几个方面介绍国宝大熊猫，表达精确，条理清楚。（一激趣导入，交流问题1.激趣导入。亲爱的同学们，今天我们的教室里来了一位特别的朋友，快看，它就是大家都非常喜欢的大熊猫

4、。据说大熊猫从懂事起就有两个心愿，一个是治好自己的黑眼圈，一个是拍一张色彩照片。4 .交流问题。同学们很喜欢大熊猫，但我们对它的了解并不多，可能了解它是个黑白配,萌萌的，喜欢吃竹子。在语文书上这些问题的启发下，同学们也提出了许多特别想了解的关于大熊猫的问题，让我们一起看看吧。预设：将学生提出的感兴趣的问题进行分类呈现，谁提出的问题，谁来大声读一读。关于名字关于生活习性关于生长环境关于繁殖与喂养关于熊猫的祖先其他有趣的问题同学们提出了这么多有意思的问题，我们在写作时，围绕这些问题去写，文章肯定能非常吸引人。（二结合资料，确定内容1.确定自己要介绍的问题与顺序同学们不但提出了问题，还在这些问题的引

5、领下通过不同的渠道去搜集了资料。现在请你结合你搜集到的资料想一想，你想介绍大熊猫关于大熊猫的哪些问题？选择两到三个问题，用简洁的言语填在学习单的习作气泡图中。写好后再思考一下介绍的顺序，在习作气泡图中标一标。2,交流分享。全班展示交流学生的习作气泡图。（三）整合信息，加工信息1 .整合信息。你最想介绍大熊猫的哪个问题呢？请在你搜集的资料中找一找，把与这个问题有关的局部用蓝色的笔画出来。展示交流：预设：如果与问题有关的资料在不同的文段中，指导学生都圈画出来，进行组合。看看有没有重复的信息，删去重复的信息，保存不同的信息。2 .加工信息。如果这个问题有很多条资料，看看按照怎样的顺序来进行排列，就更

6、清楚了。（四）借助信息，生动表达有了适宜的资料，我们怎样把资料变成别人爱读的言语，来写一写大熊猫呢？1 .课文引路，指导写法。让我们快来看看我们学习过的课文吧。（海底世界）这篇课文非常有趣，在开头就提出了问题，让我们迫不及待地想要往下读，看看大海深处到底是怎样的。第3自然段就用问题激起我们阅读的兴趣，之后用了“有的像有的像这样的句子写了海底的各种声音，多有趣呀！重新读了课文，你打算怎样来写你最想介绍的那个问题呢？预设：可以在自然段开头用提问的方法引发别人的兴趣。不能照搬资料，要把资料中的话变成自己的言语表达出来，还可以用上更加生动的词语和表达方法。2 .同桌合作，练习介绍。请借助资料，把你最想

7、介绍的问题跟同桌说一说。说完之后，问问同桌他是不是听明白了，还有哪些建议。（五）完成片段，展示评价1.完成片段。学生在学习单上选择最想介绍的问题完成片段，围绕一个问题介绍清楚。2.全班展示评价。围绕“是否围绕一个问题介绍清楚“能够整合信息，介绍精确“语句通顺流畅，比拟有趣进行评价。（六）安排作业回家以后借助习作气泡图的，运用本节课学习到的整合信息的方法，围绕别的感兴趣的问题继续介绍大熊猫，完成习作。第二课时课时目标：乐意与他人分享自己的习作，体会交流的愉快。通过自评和互评，能用修改符号修改不精确的内容并补充新的内容。（一回忆习作，自读修改回忆上节课的习作要求，学生拿整理己完成的习作自己读一读，

8、看看有没有不精确的内容，是否需要补充新的内容。（二小组合作，互评交流四人为一小组，轮流读一读伙伴的习作。依据“能否整合有关信息“能否从几个方面介绍大熊猫“介绍大熊猫的内容是否精确三个方面来进行小组互评，提出修改建议。（三）班级交流，互评提高请四人小组推举优秀习作，全班展示，共同评议，指出值得学习的地方和需要修改或补充的地方。（四）依据建议，修改习作学生依据伙伴的建议和刚刚交流获得的启发，修改自己的习作。可能补充新的内容，也可以把不精确的地方进行修改。（五）活动延伸安排熊猫展，展示熊猫图片和优秀习作。七、板书设计习作：国宝大熊猫生活习性历史大熊猫文化意义八、作业建议将自己修改后的习作进行眷抄，配上图片，打算在班级中进行展示。九、评价建议1 .过程性评价。在学生搜集资料、加工信息、整合信息、完成片段的过程中，通过学生、师生之间的互评来评价学生整合资料的情况。通过“是否围绕一个问题介绍清楚“能够整合信息，介绍精确“语句通顺流畅，比拟有趣三个方面来评价学生完成习作片段的情况。2 .终结性评价。学生在完成习作后，通过习作评价表来完本钱次习作的评价。