《搭石》教学设计教案.docx

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1、（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。从这个画面中，你感受到什么？从哪些地方感受到的？同学们想一想，这些上了年纪的人可能有什么急事要办？创设情境，引导学生感受老人一心为他人着想的美好品质。师：老人家，您有那么重要的事要办，为什么却放下手中的东西，去摆放搭石呢？师：多么善良的老人啊！请你读一读这段话，读出你对乡亲们安危的牵挂。师：我想问一问这位老乡，您刚才摆放好搭石后为什么还在上面来回踏几遍？（学生回答）师：多细心的老人，不仅去摆放搭石，而且要摆放得稳稳当当。请你也读一读这句话，让我们感受

2、到你的细心。您这样做不怕耽误您办事吗？（学生回答）师：多么可敬的老人，让我们一起读读这句话，读出对老人的敬意。走在搭石上，你还看到哪些情景？（2）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。看到这个画面，你有什么感受？（根据学生回答相机引导：你从哪里感受到一行人走搭石很和谐；看到清波漾漾，人影绰绰这两个词，你的脑海中浮现了什么样的画面？）师：让我们也加入到走搭石的人群中吧。（教师选一组同学分好前面的和后面的，师生合作读）现在我们就要走搭石了，乡亲们可要小心喽。师：每当上工、下工，一行人走

3、搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的一一生1：抬起脚来师：后面的一一生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的一一生5：抬起脚来从这个画面中，你感受到什么？从哪些地方感受到的？同学们想一想，这些上了年纪的人可能有什么急事要办？创设情境，引导学生感受老人一心为他人着想的美好品质。师：老人家，您有那么重要的事要办，为什么却放下手中的东西，去摆放搭石呢？师：多么善良的老人啊！请你读一读这段话，读出你对乡亲们安危的牵挂。师：我想问一问这位老乡，您刚才摆放好搭石后为什么还在上面来回踏几遍？（学生回答）师：多细心的老人，不仅去摆放搭石，而且要摆放得

4、稳稳当当。请你也读一读这句话，让我们感受到你的细心。您这样做不怕耽误您办事吗？（学生回答）师：多么可敬的老人，让我们一起读读这句话，读出对老人的敬意。走在搭石上，你还看到哪些情景？（2）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。看到这个画面，你有什么感受？（根据学生回答相机引导：你从哪里感受到一行人走搭石很和谐；看到清波漾漾，人影绰绰这两个词，你的脑海中浮现了什么样的画面？）师：让我们也加入到走搭石的人群中吧。（教师选一组同学分好前面的和后面的，师生合作读）现在我们就要走搭石了，乡亲们

5、可要小心喽。师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的一一生1：抬起脚来师：后面的一一生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的一一生5：抬起脚来从这个画面中，你感受到什么？从哪些地方感受到的？同学们想一想，这些上了年纪的人可能有什么急事要办？创设情境，引导学生感受老人一心为他人着想的美好品质。师：老人家，您有那么重要的事要办，为什么却放下手中的东西，去摆放搭石呢？师：多么善良的老人啊！请你读一读这段话，读出你对乡亲们安危的牵挂。师：我想问一问这位老乡，您刚才摆放好搭石后为什么还在上面来回踏几遍？（学生回答）师：多

6、细心的老人，不仅去摆放搭石，而且要摆放得稳稳当当。请你也读一读这句话，让我们感受到你的细心。您这样做不怕耽误您办事吗？（学生回答）师：多么可敬的老人，让我们一起读读这句话，读出对老人的敬意。走在搭石上，你还看到哪些情景？（2）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。看到这个画面，你有什么感受？（根据学生回答相机引导：你从哪里感受到一行人走搭石很和谐；看到清波漾漾，人影绰绰这两个词，你的脑海中浮现了什么样的画面？）师：让我们也加入到走搭石的人群中吧。（教师选一组同学分好前面的和后面的，师生合作读）现在我们就要走搭石了，乡亲们可要小心喽。师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的一一生1：抬起脚来师：后面的一一生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的一一生5：抬起脚来师：后面的