(新)小学科学《测试“过山车”》教学(案)设计.docx

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1、测试“过山车”教学设计【教学目标】科学概念目标物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学探究目标利用自制的“过山车”，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。科学态度目标1 .愿意跟同伴合作探究。2 .形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。科学、技术、社会与环境目标继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。【教学重难点】重点：描述小球的位置及运动形式。难点：描述小球的位置，比较不同“过山车”上小球的运动快慢。【教学准备】为学生准备：各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表。教师准备：教学课件等。【教学过程】说明：前一

2、节课“过山车”的制作完成情况和是否有效保管都会影响本节课的教学活动，所以建议本课与前一课连在一起教学。课前，教师还要了解学生作品的完成情况，如样式、结构，是否能正常运行等，做到心中有数，对于没有达到要求的小组要督促及时改进。一、聚焦教师：同学们在前一节课已经制作好了“过山车”轨道，让我们用小球代替“小车”，继续观察研究它吧。设计意图：开门见山引入，为探索和拓展环节预留时间。二、探索活动一描述小球的位置1(I)提问：把小球放在“过山车”轨道上，以轨道的起点为中心，你能描述小球的位置吗？(2)小组讨论。(3)全班交流。预设：对于用软尺测量小球与“过山车”轨道起点之间的距离，学生可能会提出两种不同的

3、方式：一种是沿着起伏不同的轨道测量，另一种是悬空拉一条直线进行测量。教师首先肯定学生的两种不同方法，但建议学生采用既符合学生认知水平又更符合小球运动的实际情况的第一种方法。3 .学生分小组活动，并且把结果记录在测试“过山车”活动记录表空栏1中。4 .全班交流，回答研讨问题1。活动二描述小球的运动形式1 .交待任务：让小球从高处滚落，观察它的运动形式，判断是直线运动还是曲线运动，并且记录在测试“过山车”活动记录表空栏2中。2 .分组活动，完成记录。3 .全班交流，回答研讨问题2。活动三不同“过山车”上小球运动速度的比较1 .回顾速度的测量方法。提问：同学们还记得如何比较物体运动的快慢吗？学生回答

4、，教师板书。(比较快慢：相同的时间比距离；相同的距离比时间。)2 .(1)提问：小球在不同的“过山车”上运动得一样快吗？你们能进行比较吗？(2)小组讨论。(3)全班交流。预设：学生会想到采用“相同的时间比距离”或“相同的距离比时间”的方法，而且也会说到针对这个活动的一些具体操作。在学生回答的基础上，教师要提醒：既要测量距离又要测量时间，要合理分工、默契合作。3 .分组活动，并完成测试“过山车”活动记录表空栏3中。4 .全班交流，回答研讨问题3。设计意图：先回顾比较快慢的两种方法，再针对具体情况讨论如何进行比较,在“复习一应用”中巩固所学。三、拓展1 .将课堂上小球运动快慢差异较大的两座过山车摆

5、放在一起。教师：小球在不同的“过山车”上，运动快慢有这么大的差异。如果要让小球运动得更快,可以怎样改进“过山车”呢？想一想，试一试吧。2 .学生分组活动。【板书设计】测试“过山车”描述位置：方向+距离运动形式直线运动曲线运动11【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生进行本单元总结、应用、内化活动的记录。活动记录使用说明：第1题，在探索活动1中完成，学生用“方向+距离”来描述。第2题，在探索活动2中完成，填写的是“直线运动”或“曲线运动二第3题，在探索活动3中完成，主要记录的是运动时间和运动距离的数据、比较快慢的方法。“快慢”一列，可以用排序的方式，也可以填写“快”或“慢二测试“过山车”活动记录表1 .小球在“过山车”起点的2 .让小球从高处滚落，它的运动形式是3 .比较不同“过山车”上小球运动的快慢。“过山车”运动时间（秒）运动距离（厘米）快慢我们的第一小组的我们采用的方法是：运动相同比运动O