读《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》感悟心得.docx

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1、读一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约感悟心得从20世纪70年代开始，联合国教科文组织每隔25年左右就会发布一个具有前瞻性的报告，对世界教育的发展起到了重要的作用。1972年发布的报告称为富尔报告学会生存：教育世界的今天和明天，提出了学习型社会和终身教育理念。1996年发布的德洛尔报告学习，内在的财富，提出了著名的四个“学会”一一学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活。2019年联合国教科文组织成立了“教育的未来”国际委员会，该委员会历时两年多，完成了这份报告。新冠肺炎疫情暴发以后，地球的遭遇、人类的脆弱性和彼此关联性得到了前所未有的重视。报告呼吁需要采取紧急行动，为教育打造新的

2、社会契约，重新构想我们的未来。报告认为教育可以带来深刻变革，要确保每位儿童、青少年和成年人都有权接受优质教育，并把教育当作我们通往可持续共同未来的路径。结构与章节该报告分为三个部分，每个部分由若干章组成，每一章都提出一些构建新的教育社会契约的建议和进行对话与行动的指导原则。报告的第一部分“在过去的承诺和不确定的未来之间”由两章构成。第1章回顾了被庄严载入世界人权宣言第26条的受教育权的历史。第2章聚焦于一些影响广泛的变化，提出：展望2050年，如何通过教育改革以有效面对？报告的第二部分“教育改革”主张从五个关键方面重新定义和改革教育：教学法、课程体系、教学、学校，以及生活中和不同文化和社会空间

3、中的广泛教育机会。从第3章到第7章，讨论并列出进行对话和行动的指导原则。报告的第三部分“推动形成新的教育社会契约”通过呼吁开展研究，呼吁全球团结和国际合作，提出建立新的教育社会契约的构想。核心内容报告第一部分，勾勒了涉及公平、正义和可持续等承诺的全球教育现状，既肯定了过去所取得的进展，也认为教育在过去许下的承诺和其指向的不确定未来之间存在严重冲突。报告探讨了诸如经济增长、贫困和性别歧视等因素与教育发展不平衡之间的相互关联，介绍了环境变化、技术发展、政治分化和工作的未来等四个方面正在发生的显现改变，强调，教育如果忽视眼前正在发生的这些变化，有可能步入危险和具有破坏性的道路。1948年,世界总人口

4、大约24亿,其中上过学的人只占45%,如今，全球人口已达80亿，其中上过学的人占95%以上。但即便如此，低收入国家仍然有四分之一的青年不识字，从全球范围来看,还超过四分之一的初中生和超过二分之一的高中生没有完成学业。现在的大气化学成分变化的速度比整个哺乳动物时代变化最极端的时期还要快10倍，现在是地球自12.5万年前最后一次冰期开始以来最热的时期。如果不改变路线，到2050年，我们将以4倍与资源再生的速度消耗地球资源，给子孙后代留下一个资源严重枯竭的星球。数字革命和技术创新已经改变并将持续改变我们的生活和学习方式，但数字化和数字技术之间存在着内在矛盾。数字鸿沟的存在，生物技术和神经科学的发展，

5、也对人类的未来产生巨大的影响，在公共领域对其进行合理的伦理治理和道德审议都迫在眉睫。新冠肺炎疫情暴发以来，全球政治分歧加剧，公众群体越来越缺乏耐心。我们需要更多地关怀他人，尊重他人，要培养学生积极投身公民事务和民主参与的能力。人类历史上可能出现巨变：突破性的技术进步可能让从业者失去正式经济活动中的工作。教育要优先考虑学习者创造意义的能力培养，让灵活性纳入到为教育的未来构建的新的社会契约。报告的第二部分聚焦教育革新。关于教学法：应根植于合作和团结，培养学生和教师为了改变世界，相互信任，携手工作的能力。团结合作的教学法应以非歧视、尊重多样性和补偿正义的共同原则为基础，以关怀和互惠为框架。学习以真实

6、性（理解所学内容与我们居住的世界的关系）和适切性（理解我们所学的内容与我们的价值观的关系）为强大动力,基于项目或问题的学习会激发我们对认识和理解产生内在的兴趣。协作、跨学科、提出问题的教学法，珍惜并保持多样性的教学法，鼓励学生摒弃偏见和分歧的教学法，疗愈不公正所带来的创伤的教学法，运用有意义的评价发挥优势的教学法，这些基于合作和团结的教学法都应该得到更深入地研究和更广泛的应用。应该把团结、同情心、道德和同理心深深地渗透到我们的学习方式中，并且应该让教学评价与这些目标一致。报告的第三部分则是行动建议：邀请深入开展对话，推动形成新的教育社会契约。委员会呼吁制定一项以终身教育权为基础的全球合作研究议

7、程，并欢迎基层组织、教育工作者、机构、部门和不同文化群体群策群力。把不同来源的见解看作互补的，而不是排斥和相互对立的,所有研究将围绕公平优质的受教育权的保证并追踪前文所描述的变量在未来的关键岁月如何与教育相互作用。重视大数据和数字技术的应用，但也要警惕可能出现的伦理风险。强烈呼吁全球的团结和国际合作，联合国教科文组织要更好地担负起职责，发挥作用，支持教育作为一项全人类的共同利益而开展广泛的全球协作。阅读建议正如报告在尾声中说道：构建一项新的教育社会契约，并不意味着我们要放弃迄今为止在教育领域共同学习和经历的一切，它也绝非仅仅对一条已经设定好的路径做出航向修正。报告是一份“活的”文件，提出一个框架和若干原则、建议，旨供全世界人民在未来继续对其进行探索、分享和充实。从这个角度说，读者更应该仔细体味报告中所蕴藏的教育思想，并联系实际深入思考自己的“观念与行动二