统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计.docx

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1、统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计我来编童话习作指导课教学设计【习作内容】我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来发挥想象编童话，写童话吧。【教材分析】我来编童话是义务教育教科书（部编版）三年级上册第三次习作练习。习作内容紧扣单元主题一一奇妙的童话王国，让学生自己发挥想象编童话。本次习作内容以编童话为主线,根据课本提供的表示角色、时间、地点的词语创编故事情境。教材以三个问题的方式提出了本次习作要求，三个角度的提问能够帮助学生展开更丰富的想象。此外，教材还提出了自读修改和给故事加题目的要求，与“语文园地”提出的“运用修改符号修改习作“紧密联系，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础

2、。【教学目标】1 .能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。2 .能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。能给习作加题目。【教学重难点】1 .能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。2 .能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。能给习作加题目。3 .拓展习作思路，让学生有所写。培养学生的写作兴趣。【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。本单元我们一起游历了奇妙的童话王国，感受了童话丰富的想象。卖火柴的小女孩中小女孩擦然火柴后看到了幻象，那一定会很好中的主人公心怀美好、享受生命的每段历程,在牛肚子里旅行中蟋蟀青头帮

3、助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅程，一块奶酪中的蚂蚁队长就像我们身旁一位严于律己的大哥哥。在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。这节课我们也来发挥想象，创造出自己的童话故事吧！板书：我来编童话二、问题切入，理清思路。有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。1 .课本给了我们三组词语，谁来说一说这些词语在排列上有什么特点？预设：第一列都是角色，第二列是时间，第三列是地点。2 .请你为你的童话故事选择一组的词语，想一想你选择的角色有什么样的特点？这个故事为什么发生在这个时间？为什么发生在这个地点？预设：国王、玫瑰花、黄昏、小河边；国王是一个善良

4、的人，玫瑰花多愁善感；黄昏时,玫瑰花感到孤单；小河边是玫瑰花生长的地方，也是玫瑰花与国王相遇的地方。3 .由这些组合可以展开什么样的故事呢？请你跟大家分享一下。一天的黄昏，国王正在小河边散步。玫瑰花因为无人陪伴感到孤单，伤心地哭了起来。国王循着哭声找到了玫瑰花，最终将玫瑰花移到了自己热闹的王宫4 .同学们的想象力可真丰富啊，大家说得非常精彩，现在你的心里是不是有了初步打算,觉得你一定能写出有趣的习作了？三、范文引领，习得方法。教师引导：思路有了，那怎样才能写好呢？别急，快来学一学习作方法吧。在牛肚子里旅行（节选）红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声“藏好了吗？“青头大声问。红头不说话，

5、只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。题目：将蟋蟀红头在牛肚子里的一场惊险历程取名为“旅行”，与文章内容紧密关联。开头点明故事的角色、时间和地点：本文的主人公是两只小蟋蟀青头和红头，时间是

6、一天早饭过后，地点是草堆。青头和红头的对话：红头说的话表现了它从紧张、害怕、绝望到感激的心情变化过程；青头的话表现了它从着急、惊讶到镇定、沉着的心情变化过程。蟋蟀竟然可红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”以在牛肚子里旅行，充满了丰富的想象力。啄木鸟的森林超市开张的第一天，许多小动物都来购物。啄木鸟忙得像个大陀螺，一整天没有休息，连午饭都没有时间吃。晚上，啄木鸟提着计算器计算当天的收入。不算不知道，一算吓一跳。他一天竟然赚了IOOO多块呢！由于啄木鸟开的超市位于闹市区，所以生意真是芝麻开花节节高呀！不到一个月的时间，啄木鸟就

7、挣了不少钱。有了钱的啄木鸟开始变得趾高气扬起来，开门也不及时了，服务态度也不热情了，有时竟然和顾客争吵不休，甚至还在电子秤上动手脚，故意克扣斤两。不久，就有顾客把啄木鸟给举报了。工商局局长老虎知道后很生气，马上带着工作人员来到了啄木鸟的超市。“当当当”“啄木鸟，快开门，都十点了，你还不开门，快起床呀！啄木鸟揉着惺松的睡眼，打着哈欠出来了。“谁呀？星期天也不让人家睡一会儿，真讨厌！”“我！工商局的老虎局长！”啄木鸟一听，立马打了一个激灵，清醒了许多。他把局长请进客厅，又是倒茶，又是赔不是，还点头哈腰地问：“大局长怎么有空光临我这小店了？”“我是来执行公务的，你少给我套近乎！把你的营业执照拿来，快

8、点儿！”“是，是，是！”啄木鸟把营业执照递给了老虎局长，老虎局长说：“啄木鸟，有小动物投诉你服务态度不好，开门不及时，商品缺斤少两。你的营业执照被吊销了，并且处以2万元的罚款，这是罚单，请你签字吧！啄木鸟一听傻了眼，双腿一软，当时就瘫倒在地上了。啄木鸟终于明白了：做买卖要讲诚信，热情服务，处处为顾客着想。只有方便顾客，守法经营，买卖才会越做越红火。题目：与文章的角色和地点紧密关联。开头：交代故事发生的背景。巧妙地写出了啄木鸟的超市生意红火。老虎与啄木鸟的对话：正确使用双引号。对啄木鸟的描写：形象生动地写出了啄木鸟的震惊。结尾：点明文章中心，突出主题。读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来

9、梳理一下。题目：要与习作内容紧密关联。开头：点明故事的角色、时间、地点。（1.可以从课本给的角色中任选一个或几个，也可以添加其他角色2.事情发生在什么时间？3.是在哪里发生的？）中间：故事过程。（1.他们在那里做什么？2.他们之间发生了什么故事？3.为了把童话故事写得更有趣味性，句子更有文采，可以运用比喻、拟人等修辞手法。）最后：故事的结局。（可以写一写你想告诉读者的道理。）四、技巧迁移，实践运用。（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握本次习作的写作技巧了吗？会应用吗？现在来试一试吧。请你用适当的修改符号给下面的句子治治病。(1)夜已经很深了，他还在

10、写做业。(2)联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈。(3)校园里飘扬着五颜六色的红旗。五、导图整合，初试牛刀。相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！我来编童话习作讲评课教学设计【教学目标】1 .培养学生的思维能力，有修改习作的意识。2 .能够修改自己的习作，与他人分享习作的快乐。3 .通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。4 .通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。【教学重难点】1 .能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。2 .通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。3 .通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。【课时安排】建议：评改习作+精抄美文2课时【教学过程】根据中年级习作讲评课教学流程，结合班级学情和本次习作学生具体情况，自行修改设计。