“生态教育”理念下的幼儿园种植活动.docx
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1、“生态教育”理念下的幼儿园种植活动王君陈鹤琴先生曾说过:“大自然、大社会都是我们的活教材,大自然是我们的教科书,我们要张开眼去仔细看看,要伸出两手去缜密的研究。”都说大自然才是最好的老师,幼儿在实际生活中真正接触自然的机会少之又少,教师要在多样化的种植活动中让幼儿获得发展。本文围绕“种植”这个传统又鲜活的园本活动展开探索,引导孩子们养成文明的生态行为习惯。一、巧用空间创设种植区我园创设了富有童趣、寓教于乐的种植环境,在室内自然角中,教师们充分利用墙面、角落等空间共设置了六个区域,分为观赏区、种植区、饲养区、水培区、实验区、工具区。教师充分发挥区角中自然材料的“自然”属性和低结构材料的特性,将自
2、然角和不同领域活动进行融合,不断追随儿童兴趣,推进深度学习,全力构建幼儿喜欢的空间环境。利用好幼儿园户外空间,每班均设有一块“班级特色种植区”,幼儿园要求各年级组种植的作物不重复,充分给予各班自由设计和种植的空间。例如,教师充分利用各种废旧材料和家长资源,精心布置的“植物角”充满了艺术气息。家长和孩子们也共同参与活动,他们将废旧环保材料制作成富有童趣又精致美观的“盆栽”,把带来的野菜种在酸奶盒里。小朋友们用橡皮泥制作属于自己的小花,插在自己的“盆栽”上,照顾它们并和它们一起长大;实验区中,小小的问题墙不仅能激发孩子们的兴趣,还能启发幼儿的学习思维;观赏区中,让幼儿在看看、认认、说说中体验班级中
3、的“大自然”,萌发对植物的兴趣和爱好;在养殖区,这里饲养了一些小动物,有金鱼、乌龟等,老师和孩子们每天一起给它们换水、喂食。、师幼讨论种植计划在幼儿园,各班幼儿可以自行选择种植什么,怎么布置。教师在与幼儿共同讨论种植计划和从事种植活动的过程中,能够增进幼儿对植物和种植过程的认识,以及对种植活动产生兴趣。中(一)班在种植前,教师和孩子们进行了讨论、筹划,“种点什么呢? ”经过讨论,我们发现很多小朋友不爱吃香菜,他们说香菜有奇特的味道。但是孩子们也好奇,香菜是不是小时候就有特殊的味道呢。于是,孩子们决定和教师一起种植香菜。在商讨详细种植计划时,教师问:“我们怎么开始呢? ”孩子们提到了 “小铁锹”
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- 关 键 词:
- 生态 教育 理念 幼儿园 种植 活动