“新三好”育人模式 让每一个生命对未来充满希望.docx

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1、“新三好”育人模式，让每一个生命对未来充满希望高林福东台市实验中学教育集团溯源于1905年创办的东台县立初级中学，2022年，这所“择优录取”的品牌老校率先在苏北地区组建教育集团，全纳了原东台城区所有公办初中的适龄儿童，推进均衡教育。学校转型后，原有针对优质生源的“三好生”评价标准，已不再适用于常态生源。为了让更多孩子看到成长希望，学校主张“希望教育”，创新实践“新三好”育人模式。“新三好”育人模式的核心内涵是：引导孩子在学校做“合格特长”的好学生，在家庭做“勤俭孝敬”的好孩子，在社会做“公德责任”的好公民。变原来的“重智育”为“聚焦全面发展、突出个性发展”，变原来的“重结果”为“聚焦成长的全

2、过程”，变原来的“重少数”为“聚焦全部的学生”，变原来的“重学校育人”为“重视学校、家庭和社会全场域育人”。课程育人，注重渗透与感染学校充分发挥课堂教学的主渠道作用，形成“全学科+德育”的教学模式，将学生品格提升内容细化、融合到各学科课程的教学目标之中，实现“学科融合德育”。绕“创新”和“范式”，进一步发掘学科文化，加强学科间的拓展和融合，培育学生核心素养，形成人文关怀与科学思维有机统一、全科育人的新模式。横向上，基于课程的功能定位，设置基础性课程和延伸性课程；纵向上，做好初中三年整体规划：在不同年级，针对不同孩子的心智特点，安排差异化的学科课程和综合性课程，构建了 “目标整体、结构多元、尊重

3、选择、发展个性”的促进学生核心素养发展的立体化课程体系。精心设计教学内容、优化教学方法，提升学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践，创新有感染力的教学范式“共生课堂”，有构想，有实践，更有评价。构建德育课堂新范式，打造构架合理、内容科学、与时俱进的序列化主题班会设计基于核心素养的初中主题班会，按照六个学期分设不同的培养目标，有梯度、有针对性地设计系列主题班会活动，引导学生悦纳自己、热爱生命，学会与他人相处。学校建成青少年健康援助中心“青苹果乐园”，设有功能完善、设备齐全、适合初中学生年龄特点、有亲和力的“初中学生发展中心”，以科学的手段帮助学生有针对性地克服学习困难、增强身心健康、锤炼意志

4、品质，促进学生的全面发展。2022年，学校的青春期援助教育案例被评选为“江苏省中小学优秀健康促进案例”，并被作为江苏健康促进先进典型，应邀赴北京参加全国健康促进优秀案例汇报。文化育人，注重濡染与熏陶学校涵养格调高雅的校园环境文化，营造积极向上的校园氛让校园的每一个角落都能育人。加强两个校区的物质文化建设，老校区依托“百年老校、底蕴丰厚”的特点，在新建楼宇、复古缮修时，重视体现物态造型的教育价值;新校区托依“建筑恢宏、面积宽大”的特点，创新设计多面构思独特、富于创意的校园文化墙，“瑰丽青春” “放飞梦想” “国粹展示” “瞭望世界”等等，以独特的视角，给学生以美的享受，激励学生奋发向上。将“有形

5、的”制度与“无形的”规章相结合，将各种规章设置、仪式和传统，都渗透于德育中，强化思想导向，强化人文关怀。一方面，让全体教师参与修订和完善学校现有的文本制度,力求明朗公开、民主公平、自主公正；另一方面，让学生广泛参与，立足学生自主管理，制定符合时代特征、全员参与的系列常规制度。与此同时，制定了 “全员安全责任制度” “全员导师制度，学生文明礼仪自治制度，“班级公约”等，强化师生的行为准则，促进学生的全面发展。学校以“进”为训1,通过“发现老师” “发现班级” “发现同学” “发现自己”等系列活动的引领，并在校园自媒体平台展示，让学生多维接受和传递正能量，所有的感官接收到“我要上进”的校园情感密码

6、。活动育人，注重能力与责任学校发展有鲜活力的各类学生社团和典型，培养学生个性特长，培育实践能力，培塑责任担当，注重家国情怀，形成三大系列活动的构架。首先是传统教育常态化。学校高度重视礼仪教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育、习惯养成教育和公民意识培养。以“文明班级”评选促养成教育，以“五证少年”评选促榜样示范，以“道德讲堂”开展促礼仪、公德和习惯养成的普及。其次是红色教育地域化。学校利用“地处江苏盐阜革命老区”的区域优势，创意开发具有本土特有的红色资源，让各类德育资源以多种渠道和方式鲜活呈现。坚持开展各项学习先烈的革命精神活动，对学生进行

7、爱国主义和优秀传统文化教育。最后是实践活动课程化。学校利用游学开展跨区域、跨境的文化交流社团活动，对学生进行国际礼仪教育、宗教信仰与文化习俗教育等。“行走的德育”拓宽了学生的视野，培养了学生的家国情怀。组织学生开展“深入东台明星企业”“红领巾寻访东台古老乡镇”等活动，用足校外的实践平台，让学生以主人公姿态感悟家乡巨变、参与社会生活。与此同时，学校还通过管理育人，充分发挥德育主任、部主任、班主任、思品教师、团委书记、少先队辅导员等在品格提升工作中的骨干作用，构建“实验中学德育教师专业成长发展中心”，打造了一支富有创造力、高水平的育人团队。通过协同育人，在充分发挥学校自身主体作用的同时，学校组织家

8、长学习家庭教育法（草案），强化家庭教育。学校活化社区教育，构建有影响力的共育平台，实施在线教育，延伸德育时空，让德育在处处、时时、事事都能发挥积极导向作用。QA本刊记者：在均衡教育推进过程中，学校因地制宜推出的“新三好”育人模式，为新时期的学校教育注入了 “活水”，除了课程、文化、活动等方面的创新，近年来，学校还有哪些创新举措，进一步巩固和发展“新三好”育人模式？东台实验中学教育集团党委副书记、副校长樊智涛：在“新三好”育人模式推进过程中，我们始终注重品格，精雕细琢。除了课程、文化、活动、管理、家校协同育人，我们还做好三方面的工作，确保“新三好”育人模式符合时代发展规律，符合学生成长要求。首先

9、是创行精品育人品牌。我们创新开发的“实中希望” APP,勾画成长路径，定格成长脚印，把符合时代发展的成长评价标准，变成成长的引领与规划，让学生学有所向、行有所规、品有所引、格有所依，帮助学生寻求最优化的发展方向和成长途径。其次是创立多元育人基地。学校成功申报“江苏省首批义务教育阶段数学课程基地”“江苏省物理教学研究基地”，各类场馆建设时尚前沿、自成风格。课程开发丰富多彩，为学生提供了缤纷的社团活动内容和自主探究的硬件设施。形成学科独特教学模式，建设学生自主学习的互动平台，开发丰富而有地域特色的校本课程，构建教师专业成长的发展中心。学校确定固定的素质教育实践基地，利用罩事、拓展、园艺、科技小制作

10、等十多个场所，设计了与劳动技术、生活技能、科学素养、国防教育、拓展训练、热爱自然等相关近80项活动，实现了学习书本知识与投身社会实践的紧密结合，促进了德智体美劳在社会实践中相互渗透，让学生在情境中受教育，在体验中悟人生，培塑学生坚强、独立、勇敢、合作的品质，更好地促进学生全面发展和健康成长。最后是创构和谐育人生态。学校开展“家庭教育大讲堂”，帮助家长提升教育理念和教育手段，成为东台市提高家庭教育质量的知名品牌；以开放的心态欢迎家长进入学校，协同育人。“家长委员会”让普通家长能够实现从简单的配合者、支持者，向孩子成长的管理者、决策者的角色转变，成为参与学校管理的“主导”。学校和东台市检察院深化合

11、作，开展“检校联动护春蕾”项目，设“法治副校长”，通过共建青少年法治教育基地“点”，筑牢检校共建普法防“线”，拓展法治教育覆盖“面”，打好“一二三四”法治宣传教育“组合拳”。学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局业已常态化、制度化、规范化。东台市实验中学教育集团的“新三好”育人模式，重视全人、全程、全员、全域育人，多元引领、全景涵育，雕琢生命，激发潜能，让“人”回归教育的中心。这一全新的育人模式，为关怀而教、为未来而学，契合生命成长的内在需要，为每一位学子修心铸魂，让不同层次的孩子成长有方向，让每一位孩子都能在安静而温暖的校园里，享受到公平而有质量的教育，让每一个生命都对未来充满希望。