《6和7的认识》教学设计.docx
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1、6和7的认识教学内容:人教版一年级上册第五单元第1课时6和7的认识。教材分析:1 .数学课程标准提出,让人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的,学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。通过本节课的学习,让学生为下节课6、7的加减法的学习打好基础,也让学生体会到数学知识来源于生活应用于生活。2 .本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而提高解决简单实际问题的能力。教学目标:1 .通过数一数、说一说能熟练地数出6和7这两个数,会用6、7两个数表示物体
2、的个数。2 .通过使用计数器、点子图、数金鱼,会比较6, 7的大小,会描述事物的顺序和位置。3 .通过写一写,会规范书写6和7。教学重点:培养数感,建立6、7的概念。会读,写6和7。教学难点:6、7的基数和序数的含义。教学过程:一、 谜语激趣,引入新知1 .出示谜语:一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。松鼠有几只,我来数一数。数来又数去,一二三四五。有两只小松鼠不小心迟到了,你能给他们编号吗?2 .揭题:今天我们就来认识新的数字宝宝6和7。二、自主探究,感悟新知3 .出示主题图,进行思想教育知道小松鼠要来,同学们高兴坏了,赶紧开始打扫教室,干得可起劲了。教室是我们学习的地方,我们要
3、做一个讲卫生爱集体爱劳动的小朋友。4 .认识6(1)观察图:现在,请你仔细看一看,教室里有儿个小朋友?你是这么数的?(2)点数:请一个同学上来数给大家看(请生上台)再请一个同学,能不能更有顺序地数给大家看?(3)用图形表示物体的数量如果我用圆片代表小朋友的数量,应该用几个?请同学们和老师一起数一数,123456,那这6个小圆片我们可以用数字几表示?(4)你还能从图中找出数量是6的物体吗? (6张桌子)5 .认识7(1)如果把老师也算进去,教室里一共有几个人呢?你是这么知道的?(2)像学6一样,我们可以用几个圆点表示,也可以用数字几来表示?(3)你还能从图中找出数量是7的物体吗? (7把椅子)。
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