“合作学习”模式在初中科学试卷讲评课中的运用.docx
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1、“合作学习”模式在初中科学试卷讲评课中的运用摘要:自主、合作、探究是新课程理念下课堂教学的显著特征。在初中科学试卷讲评课中采用”合作学习模式,凸显了学生的主体地位,锻炼和培养了他们的合作精神与探究意识,实现了知识体系的构建和完善,从而提高课堂教学效率。关键词:初中科学;合作学习模式;科学试卷讲评;课堂教学效率试卷讲评课是初中科学教学中不可缺少的重要环节,特别是九年级的复习阶段,试卷讲评课更是一种常规的课堂教学,试卷讲评课教学模式的优劣,直接影响到课堂教学质量和学生的学习效果。而合作学习是现代教学的重要方式之一,是民主性与开放性的关键,也是提高学生主体学习效率,加强学习密度的重要形式。课堂教学中
2、教师只能作为组织者、参与者、引导者出现,决不能占据主体地位。课堂学习真正的主体是学生。只有以学生为主体,才能真正做到解放教师、解放课堂、突出学生。一、在初中科学试卷讲评课中采用”合作学习模式的背景1 .当前课堂教学效率不高的现状我们的孩子,从小在”接受式教育模式的熏陶下成长。而”接受式教育模式的精髓就是课堂中心、教师中心、教材中心二一节课40分钟,教师”满堂灌的现象普遍存在。课堂上教授的重难点就是考试的重难点,往往忽视对学生能力的培养。在这种教学模式下,学生学习的自主性及主动性基本被扼杀,他们学到的学习方法就是被动地接受。在这样的课堂上,常常能看见学生茫然的眼神,他们的思维因缺乏学习的主动性往
3、往不能及时地跟随老师的上课步伐,上课走神、做小动作等现象普遍存在,课堂效率不高,有时候甚至可以说很低效。作为新时期的教师,应该深刻认识传统教学模式存在的不足,及时更新自己的教学观念,变被动的”接受式教育模式为主动的合作学习教育模式。如何充分调动学生的学习积极性从而提高课堂教学效率,这更是我们应该深刻探讨的问题。2 .试卷讲评课的弊端以前,一些试卷讲评课完全就是教师给学生对答案,教师一题不漏地将试卷从头讲到尾,整堂课都是教师自编自导自演,学生被动地接受答案,几乎没有思考,没有参与,优秀的学生不想听,后进生听不懂,中等生懂了不会运用。只要题目稍作变动,学生就不知所措,这样的教学模式老师讲得辛苦,学
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