“三全育人”理念下中职课堂教学融入人文素养的探究.docx
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1、“三全育人”理念下中职课堂教学融入人文素养的探究【摘要】本文论述基于“三全育人”理念,将学生人文素养的培养入中职课堂教学的策略:打造具有人文精神的教学环境,营造人人参与课堂的全员育人氛围;依据课程标准制订符合学情的教学计划,实现课前、课中、课后全程育人;挖掘和整合课堂教学中与人文素养相关的内容,为全方位育人提供多样化的人文资源,由此实现课堂教学全员、全程、全方位育人。【关键词】“三全育人”人文素养中职学校课堂教学【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】0450-9889 (2022) 11-0028-03良好的品德是健全人格的根基。新时代优质的职教人才不仅需要掌握扎实的专业技能,更应具
2、备良好的人文素养,通过深厚的人文知识滋则是从空间维度提出的育人要求,这个空间维度包含多方面的内容,如教育教学内容的全面性、教育教学方法的多样性、师生之间的良性互动等。全员育人是全程育人、全方位育人的基础和前提,全程育人是全员育人、全方位育人的载体和依托,全方位育人则是全员育人、全过程育人的拓展和延伸,三者相辅相成。(二)人文素养的内涵常前,学术界对人文素养的释义尚无定论。有学者认为,人文素养应包含三个方面的内涵:人文知识、人文精神、人文行为。人文知识包括文史哲学、道德、艺术等不同领域的知识;人文精神则包括人的理想、信念、人格和道德等方面的内容;人文行为体现的是一个人的具体行动和实践。由此可知,
3、人文素养彰显了人的主体性,其核心是人对人类生存意义和价值的思考,是人全面发展、自由发展的重要因素,也是个人的世界观、人生观、价值观形成的重要基础。二、中职课堂教学融入人文素养培养的意义(一)提升中职学生的人文素养课堂是学生获取人文知识的主要阵地。中职学生虽然人文素养相对薄弱,但实际操作能力较强,易于接受新事物、新观念,中职学校在对学生进行思想政治教育时,应当将人文素养培养贯穿课堂教学始终,以形式多样的教学活动为载体,融入人文知识和人文精神的内容,培养学生的自律意识、坚强的意志力和创新思维能力,提升中职学生的人文素养。(二)培养新时代优质职教人才新时代职业教育人才培养面临着全新的要求。国务院印发
4、的国家职业教育改革实施方案(国发2022) 4号)提出要健全德技并修、工学结合的育人机制,可见,新时代新型的职教人才不仅需要有“技”,更需要有“德”。中职学生良好的品德是在积累人文知识、培养人文精神的基础上慢慢形成的,人文素养的培养并非一蹴而就,而是一个不断积累和学习的过程。在课堂教学中,教师要循循善诱,引导学生主动汲取知识力量,培养人文素养,努力成长为新时代优质的职教人才。(三)促进中职课堂教学改革以往的中职课堂教学主要存在四个方面的问题:一是授课方式以教师讲授为主,学生参与度不高;二是重视知识和技能的学习,但忽略了学生品行的培养;三是课堂评价注重结果、忽略过程,教师关注教学体验,真正实现学
5、生个体人文素养的提升和综合素养的全面发展。三、“三全育人”理念下中职课堂教学融入人文素养培养的策略从课堂教学和人文素养的关系来看,学科专业教材中有许多可以挖掘的具有人文素养内涵的教学内容。因此,在学科教学中实施人文教育,关注人的理性修养、道德品质的形成与完善,有助于中职学生树立职业理想,形成正确的世界观、人生观、价值观,从而提高专业技能,成为优秀的职教人才。基于“三全育人”理念,笔者认为,将人文素养的培养融入中职课堂教学有如下三点策略。(一)打造具有人文精神的教学环境,营造人人参与的全员育人氛围美国著名心理学家布朗芬布伦纳(UrieBronfenbrenner)指出:“人的发展是动态的,时刻重
6、构着环境,人与环境具有双向交互作用,影响个人发展的不仅是单一情景,而且有更多情景之间的关联以及更大的背景影响。”由此可见,人处于一个相互影响的环境中,即环境对个人的心理和行为发展产生深刻的影响。从中职课堂教学的角度看,环境指的是学习环境,即学生学习的实体条件及学习氛围、人与人之间的影响等。教室环境的设置,如张贴、悬挂具有激励作用的名人名言、标语,学习园地的布置,室内课桌椅的摆放等,都会对学生学习产生直接影响。B8A9856D-B93B-4EF1-AC0C-28667EE54251教师是育人的第一责任人,中职学校应充分调动教师育人的积极性,凝聚全体教师的育人力量,完善“三全育人”人员体系建设,确
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