山水画的意境（说课稿）.docx

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1、14山水画的意境一、说教材山水画的意境是九年级语文下册第四单元第14课，本单元的主题是读书与鉴赏，所选文章都是有关读书求知和文艺鉴赏方面的。山水画的意境重在阐发“意境”在艺术创作中的重要价值，是一篇较为典范的文艺论文。对学生的精神成长有很强的启示性。二、说学情学生首次接触文艺论文，阅读时有一定的难度，所以要注意引导学生找出核心概念，勾画出论述观点所用的主要材料，思考作者分析实例的方式，以更好地理解课文，在此基础上可以作适当的拓展延伸。三、说教法1朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，让学生在读中学、学中悟。2 .探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，引导学生充分自主学习

2、、合作探究，感受成功的喜悦。在学习过程中，我给予适当点拨。四、说目标本文围绕着山水画的意境问题，探讨了意境的内涵、意境在山水画创作中的重要价值、如何创造意境等问题，研究对象明确而集中，遵循“是什么一为什么怎么样”的论述思路，由现象到原因再到应用进行探究，文章有严谨的实例分析作支撑，说服力强。根据文章的这些特点，我设计了这样的教学目标。1能够把握文章内容，了解作者观点。3 .梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与观点之间的关系。4 .借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。五、说教学重难点教学重难点：梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与观点之间的关系。六、说教学过程

3、（一）新课导入。（欣赏山水画，谈谈自己的感受）（二）预习检查。1字音o惆怅（Mang）真挚（zW）朝朝暮等（mu）浮光掠影（g%g）2.词义。【胸有成竹】强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。【浮光掠影】比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。（三）走进文本，整体感知1 .找出本文中心论点。2 .阅读课文，说说什么是“意境”？要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。3 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。4 .什么是“意匠”？“意匠”与“意境”有什么关系？（问题所涉及的这几个要素，就是学习这篇课文首先要关注的几个点，把握了这

4、些，文章的基本内容就了解得差不多了。）（四）细读感悟。1 究：1.为了论述相关的艺术原理，作者在全文中举出了哪些例子？请找出这些例子，并说说它们分别阐述了什么问题？2 .作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？3 ,归纳本文的论述思路。（设计这几个问题一是为了找到材料和作者的观点之间的联系，更深地理解作者的观点，二是为了搞清楚文章的论述思路。）（五）当堂演练，达成目标。（通过练习巩固课文内容。）（六）总结课文，拓展延伸。【2018年中考北京卷】阅读次北固山下，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1 .这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。2 .阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。答：（七）布置作业。请你从诗歌意境的角度，再赏析一首自己喜欢的古诗词。（目的：有了对文章内容的理解性阅读，进行适当的拓展性训练，引导学生学以致用。）