大自然的声音优质教案.docx

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1、课题21大自然的声音主备教师【课前解析】大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄，结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。关注文本：文章结构严谨，共4个自然段，第1自然段概括说明“大自然中有许多美妙的声音、为文章的总起

2、句。第2、3、4自然段均以总分的方式构段，每段的第一句为关键句，用拟人的手法介绍风、水、动物。第2自然段用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第3自然段运用了顶针句式。第4自然段运用了排比的修辞手法，充分展示了声音的美妙。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。关注生字：本课需要书写的生字13个，其中“激”和器”分别是左中右和上中下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。指导“奏”“琴等字时，可联系语文园地”书写提示”中”将撇和捺写舒展”的要求，提示学生把撇和捺写舒展。要求会认的10个生字，可以根据已学的

3、识字方法自主识记生字。关注生动的语言：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受，可借助不同形式的朗读方式体会声音的美妙，如第2自然段引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，可以通过男女生对读的方式感受两种风的不同特点。第4自然段还可以重点引导学生关注拟声词，体会大自然美妙的声音。关注积累表达：本课“小练笔”要求学生围绕一种“美妙的声音“写几句话，在教学中可从以下两方面进行引导。一方面是运用词语表中的词语；另一方面引导学生回顾课文中的生动语句，如拟声词、各种修辞手法的语句、课后第三题描写声音的词语，鼓励引导学生把这些积累下来，运用在自己的“小练

4、笔”中。【教学目标】1 .认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。3 .能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4 .能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。【教学重点】能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。【教学难点】能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。【课前准备】课件【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次

5、备课”（手写）第一课时【课时目标】1 .认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢”，会写“演、琴”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。2 .能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。3 .有感情地朗读课文，背诵第2自然段。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题（出示课件3）风吹麦浪、溪流、打雷、下雨、鸟鸣等各种大自然的声音，学生仔细聆听，感受大自然的美。4 .揭示课题：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，去感受课文中大自然的美妙声音！5 .教师板书课题，（板书：大自然的声音）学生齐读课题。（设计意

6、图：上课伊始，通过聆听大自然的一些声音，激发学生进一步了解大自然的兴趣，进而引入学习内容。）二、初读课文，学习字词，整体感知1（出示课件4）请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文是围绕着哪一句话来写的？从文中找出来。2 .学生交流反馈。教师明确：课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话来写的。3 .学习生字词。（出示课件5）（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。教师相机提示：“奏”是平舌音。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。比如，“呢”“喃”“喳”“唧”“哩”都有“口”，表示和口有关，可归类识记。（3）读准多音字“呢”。（出示课件6）让学生结合语境分辨读音：“呢”字在课文

7、“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”这句话中读（教师相机提示：读八时，与口有关，象声词。组合在一起形容燕子叫的声音，也指小声说话）；“呢”用作句末语气词时读八C,如：我们去哪里吃饭呢？（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）3.借助课后第二题的图表，初步把握课文内容。（出示课件8、9）（1）引导交流：课文写了大自然中哪些美妙的声音？默读第2、3、4自然段。画出关键语句，完成课后第二题的图表。（2）学生交流反馈，教师梳理总结，明确课文从风、水和动物三个方面写了大自然声音的丰富美妙。（板书：风水动物）（3）出示课后第二题的图表，学生填空，并借助图表说说课文写了哪几种大自然的声音，

8、自主完成对课文大意的梳理。大自然有许$艮妙依声音风.量大1解水.也是大动物是大的育乐家。自然的看乐掌自然的歌手.（设计意图：初步学习课文内容，找准关键语句，理清文章脉络，使学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。）三、学习第2自然段，感受“风声”的美妙1（出示课件10、）引导：风这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？默读第2自然段，圈画生动的词句，有感情地读一读。2.学生汇报交流，把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的感受。3.教师相机指导。预设指导第1、2句。（出示课件12）出示句子：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。（1）引导学生体会拟人修辞手法的运

9、用，作者把风当作音乐家来写，把风的声音写成音乐家在森林里演奏他的手风琴，让文章更生动，充满童趣。（板书：音乐家手风琴）（2）指导学生有感情地朗读。预设指导第3、4句。（出示课件13）出示句子：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（1）引导学生关注四个“不一样”，引导想象：你听到过哪些不一样的树叶的不同声音和不同季节的不同声音呢？学生模仿风声。（2）指导学生有感情地朗读。预设指导第5句。（出示课件14）出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首

10、雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（1）引导学生围绕“轻轻柔柔”“呢喃细语”体会“微风拂过”的温柔。播放“微风”的音频，直接感受微风的温柔。提问：生活中，你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？（2）学生交流。比如，清晨公园的微风。（3）引导学生围绕“雄伟”“充满力量”体会“狂风吹起”的雄壮。提问：你在哪里听到过这种“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”？（4）学生交流。比如，夏天下暴雨前的狂风。（5）男女生对读，进一步感受两种风的不同特点。4.指导背诵第2自然段。（出示课件15）（1）出示第2自然段填空，引导学生背诵。风，是大自然的音乐家。他会在森林里（）他的（）。当他翻动树叶，树

11、叶便像（）一样，唱出各种（）。不一样的（），有不一样的（）；不一样的（），有不一样的（）。当微风拂过，那声音（）的，好像（），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（），那声音（），令人感受到大自然的威力。（2）教师提示背诵的好办法：我们可以抓住关键词记忆，还可以利用相似句子互相印证记忆哦四、书写指导，课堂小结1指导书写本课生字。（1）（出示课件16）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。（2）（出示课件17、18）重点指导“奏、器”，教师范写。奏：上半部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，要舒展。下半部分最后一点略长一些。器：四个“口”遵

12、循左小右大、上小下大的规则。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。（3）学生书写，展示评价。“美妙、音乐家”等15个词语。3.课堂小结。（出示课件19）教师小结：这节课，我们围绕课后第二题的图表，了解了课文的主要内容，并重点体会了风声的美妙。五、巩固练习，布置作业1 .课堂演练。（出示课件20、21）2 .布置作业。（出示课件22）（1）背诵课文第2自然段。（2）抄写生字3遍。第二课时【课时目标】1 .有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2 .能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。【教学过程】一、学习第3自然段，感受“水声”的美妙1 .（出示课件2

13、4、25）引导：水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？默读第3自然段，圈画生动的词句，有感情地读一读。2 .学生汇报交流，把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的感受。3 .教师相机指导。4 预设指导第1句。（出示课件26）出示句子：水，也是大自然的音乐家。（1）引导学生体会拟人修辞手法的运用。（2）指导学生有感情地朗读。（板书：音乐家）预设指导第2、3、4句。（出示课件27）出示句子：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（1）引导学生围绕“树林”“树

14、叶”“房子”“屋顶”“窗户”体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点。（板书：打击乐器）（2）引导想象：小雨滴还会把什么当做打击乐器？会发出什么样的声音呢？（出示课件28）（出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、地面、池塘里的图片）学生想象说话。（3）（出示课件29）请学生想一想，说一说小雨滴敲敲打打都会发出什么声音。预设：滴滴答答叮叮咚咚叮叮当当淅淅沥沥啪啦啪啦哗啦哗啦哗哗啦啦乒乒乓乓啰丰啰丰啪啪噬一喊一噬咚一咚一咚（4）指导学生有感情地朗读。预设指导第5、6句。（出示课件30）出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，

15、唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（1）引导学生围绕“唱着歌”体会拟人的写法。（2）引导学生围绕“淙淙”“潺潺”“哗哗”了解小溪、河流、大海的声音不同。教师相机提示这是顶针的修持方法。（3）（出示课件3133）播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频，让学生直观感受这句话语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。（板书：山中小曲一一大合唱）（4）指导学生有感情地朗读，读出水声的变化。4 .指导背诵第3自然段。（出示课件34）出示第3自然段填空，引导学生背诵。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩（）。小雨滴（），一场热闹的音乐会便开始了。（）（）所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起（）：小溪（），流向河流；河流（），流向大海；大海（），汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。5 .自主学习阅读链接瀑布。（1）（出示课件35）过渡：在大自然中，不仅可以听到