大自然的声音教学设计.docx

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1、第七单元导读【单元导教】本单元围绕“我与自然”这一主题编排了三篇课文，意在引导学生通过阅读课文，感受大自然的美妙，感受“我与自然”之间密切的联系。本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。教学这个单元应注意结合课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言，并主动积累语言，引导学生初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。引导学生留心生字词句：5个生字，读准1个多音字，会写44个字，会写“美妙、音乐家”等52个词语。2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。次能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。5,能初步了解“

2、用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。6.能掌握“得”的用法并仿写句子。捺要舒展的书写要点，写好带有撇、捺笔画的字。阅读：1正确、流利地朗读课文，并背诵大自然的声音第2、3自然段。2 .借助图表理解课文的大致内容。3 .能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。4 .默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，辨析文中人物的判断。5 .朗读背诵古诗采莲曲。口语表达：1 .能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达自己的看法。2 .能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。书面表达：1 .能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法

3、。2 .能主动用书面的方式与别人交流想法。21大自然的声音【课前解析】大白然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大白然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄，结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。关注文本：文章结构严谨，共4个自然段，第一自然段概括说明“大自然中

4、有许多美妙的声音”，为文章的总起句。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，每段的第一句为关键句，用拟人的手法介绍风、水、动物。第二自然段用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段运用了排比的修辞手法，充分展示了声音的美妙。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。关注生字：本课需要书写的生字16个，其中“激”和“器”分别是左中右和上中下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。指导“奏”“琴”等字时，可联系语文园地“书写提示”中“将撇和捺写舒展”的要求，提示学生把撇和捺写舒展。

5、要求会认的9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。关注生动的语言：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受，可借助不同形式的朗读方式体会声音的美妙，如第二自然段引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，可以通过男女生对读的方式感受两种风的不同特点。第四自然段还可以重点引导学生关注拟声词，体会大自然美妙的声音。关注积累表达：本课“小练笔”要求学生围绕一种“美妙的声音”写几句话，在教学中可从以下两方面进行引导。一方面是运用词语表中的词语；另一方面引导学生回顾课文中的生动语句，如拟声词、各种修辞手法的语句、课后第三题描写声音的词语，鼓励引导学生

6、把这些积累下来，运用在自己的“小练笔”中。【教学目标】1 .认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢，会写“妙、演”等16个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。3 .能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出写了大自然的哪些声音。4 .能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。【教学重点】能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出写了大自然的哪些声音。【教学难点】能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。【教学策略】识字板块可采用集中识字的方式教学。

7、写字板块可以根据字的结构进行归类学习。阅读理解板块可以引导学生通过品析关键词语以及采用不同形式的朗读、想象画面、结合生活实际等方式，感受课文表达的效果和作者的情感。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢，会写“妙、演”等16个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。2 .能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出写了大自然的哪些声音。3 .有感情地朗读课文，背诵第2自然段。【教学过程】一、提问导入，激发兴趣1.谈话导入。出示课件2：教师导入新课：同学们，这幅图展示的是一个生机盎然的大自然！有花草、蝴蝶、小鸟等动

8、植物，这是我们看到的。大自然里还能听到什么呢？现在就请同学们说说你在课下搜集到的大自然的声音。预设1：小鸟啾啾啾啾。预设2：河流哗哗哗。预设3：大风呼呼呼。同学们可真会倾听。大自然里除了刚才说到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，去感受课文中大自然的美妙声音！2,揭示课题。教师板书课题：（21大自然的声音），学生齐读课题。（设计意图：上课伊始，通过看自然风景图片给学生以视觉的冲击，再让学生交流课前自己搜集到的声音，激发学生进一步了解大自然的兴趣，进而引入学习内容。）二、初读课文，扫清障碍1 .自读课文，随文识字。教师过渡：请同学们看清楚要求，大声朗读课文。教师提出要求：读准字音

9、，不丢字，不加字。用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。标注好自然段。出示课件3：2 .检查自学情况。教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。（1）课件出示词语。出示课件4:（2）出示带拼音的生字词组：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，同学们教他读。教师指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。（3）教师提问：我们该怎么记住这些生字呢，谁能想到好办法？在这里面还有一个多音字，我们一起来看一下。出示课件510:（4）教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？出示刚才的词语和词语表中词语。出示课件11：学生开火车读、男女生PK读等多种方式巩固字

10、音，识记字形。（5）全班齐读词语。（6）指读要求会认的红色字体生字，检查学生认字情况，并交流认字方法。（设计意图：让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。）三、再读课文，感知全文出示课件12:3 .自读课文，整体感知。教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。教师提出要求：读课文过程中找出大自然美妙的声音来自哪些“音乐家”？教师提问：看谁是小侦探，找到了答案。预设1：风是大自然的音乐家。预设2：水也是大自然的音乐家。预设3：动物是大自然的歌手。同学们真是太棒了，总结的很到位。我们一

11、起来看看每位“音乐家”发出来的声音。出示课件13:4 .复习巩固关键句。教师提问：画出来的这三句话，有什么特点呢？课件出示课后2题答案、关键句，学生校对，修改，做笔记。出示课件14、15:（设计意图：初步学习课文内容，找准关键语句，理清文章脉络，使学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。）四、品读感悟，学习课文1学习第1自然段教师过渡：现在请同学们再来读课文，齐读第1自然段并思考问题。出示课件16:教师总结：第一自然段是总起句，起着概括全文的作用。5 .学习第2自然段(1)感受风声的美妙。教师过渡：咱们接着来看第2自然段，请你找一找哪些语句让你感受到了风声的美妙。出示课件17:根据学

12、生的回答，适时出示课件进行讲解，并引导学生注意其中的拟人句，引导学生注意为什么树叶会唱出不同的歌曲。出示课件18、19:重点讲解微风和狂风带给人的感受，通过字体标红、图片展示让学生直观感受两种风的不同之处，明白课文中此处把微风和狂风进行了对比的描写。(2)练习朗读课文。教师过渡：同学们，通过文章我4出示课件20、21:风棒戊黑乜,别的，下面就请大家把它们的区别读出来。够s伟_声一不2男女生合作读课文。教师纠正朗读，师生互相评价。再齐读课文。(3)指导背诵。教师过渡：同学们，这个白然段写得多好啊，我们一起试看把它背下来。出示课件22：(设计意图：把重点的字词读对，把重点的句子读通，便能把课文读正

13、确。通过多种形式的读激发学生的读书兴趣，让学生人人参与，真正成为学习的主人。在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到对方的优缺点，提高理解感悟能力及语言的表达能力。)五、记忆字形，指导书写6 ,认读生字。课件出示“妙、演、奏、琴、感、受、激、量”，指名认读、领读并组词，引导学生先观察字形，再进行分类。出示课件23:7 .学写生字“演、奏、琴”。教师注意对易错字的指导。出示田字格中的“奏”、“琴“演”。出示课件24、25、26:教师引导思考：观察一下这三个易错字，谁能来提醒大家哪里容易出错？预设1：“奏”下面的天，最后一笔由捺变成了点。预设2：“琴”下面不是令而是今。预设3：“演”第七笔是短横，

14、不要忘记写。教师小结：同学们总结得真好，大家一定要注意每个字的小细节，不要写错。教师板书范写：（奏琴演），学生观察并书空。学生描红临写后展示、评价。8 .教师布置任务：完成生字书写，小组内展示，选出书写小明星。（设计意图：在学生描红临写的过程中，教师重点指导学生正确掌握生字的结构，关注特殊笔画，保持正确的书写姿势，保证了学生把字写正确、写规范，并养成良好书写习惯。）六、当堂训练1 .比一比，组词语。受（）妙（）击（）爱（）秒（）出（）2 .回忆一下，你还听过哪些雄伟的声音？是在哪儿听到的？说给同学听一听。参考答案：1 .感受友爱美妙秒针打击出现2 .略。七、板书设计21大自然的声音奏琴演第二课

15、时【课时目标】1 .会写“击、器”等8个字。2 .有感情地朗读课文，背诵第3自然段。3 .能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。【教学过程】一、创设情境，谈话导入1上节课我们通过抓关键词，联系生活进行想象等，认识了大自然的音乐家一一风。这节课我们继续跟随作者感受大自然美妙的声音，走进“音乐家”水和动物的世界。（设计意图：此环节既复习了上一节课学习的主要内容，又能激发学生的学习兴趣，引入下一个即将学习的重点。）二、品读感悟，学习课文1学习第3自然段。（1）教师过渡：通过上一节课的学习，我们知道了风声的美妙，这节课继续来听水声和动物的美妙叫声。出示课件27:（2）教师根据学生的回答，适时出示课件进行讲解，并引导学生关注其中的拟人句，关注小雨滴都把什么当做了打击乐器？出示课件2830:教师过渡：原来不仅是房子、屋顶、窗户，刚才咱们看到的一切都成了小雨滴的打击乐器呀！（3）教师提问：小雨滴敲敲打打的会发出