大禹治水.docx

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1、课题15、大禹治水备课日期11/25教学目标1.学会本课生字词，理解生字组成的词语。能正确地良2、知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,为别人造福的观念。月读课文。，培养学生教学重难点教学重点：学会本课的生字，并能正确美观地书写。正确朗读课文。教学难点：理解课文第二段大禹治水的经过。教学准备挂图、生字卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时教学目标1 .学会本课生字词，理解生字组成的词语。能正确地朗读课文。2 .初步了解课文内容。教学重难点学会本课的生字，并能正确美观地书写。正确朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、看图激趣导入。二、感知课文,理清文章层次三、初读课文,

2、理解课文第一自1.板书课题，指导读题。简介大禹。1 .指导学生自由练读课文。2 .检查自学情况。指名读分段试读课文，及时纠正读音。治理、洪水害老百姓地形挖通被制服伟大滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开感激英雄3 .范读课文。出示口头填空，课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）o1、指名读课文。2、组织讨论第一自然段：（1）这一段主要告1、理解课题2、初步了解大禹。1、自由练读课文。2、试着逐段朗读课文。3、听且思考老师的提问。4、认真完成填空练习。1、朗读课文自由练读课文。听老师评议，2、思考后，结合自己的通过图片对比设疑，激发学生的学习兴趣，由此揭示课题，指导学生读准课题让学生带着疑问自己

3、读课文，再听听录音范读，在评价对照中激发读书的兴趣。引导学生主动积极地读好词语，读好课文，并学会倾听和客观地评价他人，从而达到正确、然段(2)(3)(4)诉我们什么？从哪儿看出洪水凶猛/“无家可归”是什么意思？这些情况发生在什么时候？想象积极作答。流利的朗读课文，读准读好词语。3、指导学生朗读课文。并指名朗读。4、教学生字。(1)出示生字，并指名朗读。(2)引导学生进行字形记忆方法。3、朗读课文。以多种形式朗读，小组齐读，全班集体读加深记忆。4学生辨别生字字形生字。(1)轻声念读生字。(2)听教师讲字形记忆法，试着记忆。通过反复朗读、识记，引导学生掌握生字。并细致观察生字在田字格中的位置，体会

4、汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。作业：1、抄写生字。第二课时教学目标1、能正确、流利地朗读、背诵课文。2、知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，培养学生为别人造福的观念。教学重难点理解课文第二段大禹治水的经过。教学过矛教学环节呈：M师活动学生活动设计意图一.复习、巩固1.2.抽读生字卡片。检查字的结构。1、读生字。2、说说“被”的结构和偏旁。确，顾，步文正小0一课生点单W进习解学讴简课为学信二.讲读课文。1 .指名读第二自然段。正音。2 .引导提问：1、积极地细读课文第二段。三名同学读课文，其他同学注意正音.让学生自己读，在交流质疑中、三、练习背诵。(1)大禹是怎样想的

5、？(2)大禹先干什么？后干什么？(3)哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？(4) “千山万水、千心万苦”中的千、万是指什么？说明了什么？3 .第三段(1)指名读课文。(2)找出表示数量的词。(3)这些数量词都强调些什么？表现什么？4 .第四段(1)指导全班同学齐读课文。(2)引导提问：为什么说大禹是一位伟大英雄？老百姓会怎样感激大禹？(3)指导全班同学再次齐读课文。1、引导背诵。2、自由练习。指名背诵。2、在仔细阅读课文后，根据自己的想象回答几个问题。3、细读第三段。(1)积极地朗读课文，其他同学认真听。(2)划出表示数量的词。(3)认真思考回答。4、在老师的指导下，细读第四段。(4)全班同学齐读

6、课文。(5)根据自己的理解讨论回答。(6)全班同学再次齐读课文。1、自由背诵、同桌互背。2、指名背、齐背。自读自悟，培养学生主动探究、自主学习的能力。通过小组交流，抓住关键词，引导学生读好段落。并通过多种形式的朗读，激发朗读兴趣，从而有所感I口O激发学生的学习兴趣，也通过鲜明的对比，引导学生体会课文在教学过程中，注重启发、引导，注重小组合作，相互启发，尊重学生的个体体验。通过朗读课文，回顾交流，培养学生良好的阅读习惯，并凭借对课文的朗读、感悟，进一步懂得“满招损，谦受益”的道理作业设计：1、背诵课文。读一读，抄一抄。洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲伟大英雄2、按要求填空：洪：有（）画，第七画是（）父：有（）画，第三画是（）理：有（）画，第十画是（）板书设计15、大禹治水九十九座大山九十九条大河一心为民教学反思