大拇指汤姆教案.docx

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1、清风实验学校电子教案模块课题4大拇指汤姆课型新授课课时2课时个人修改教学目标1 .指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2 .理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。3 .指导学生有感情朗读课文。教学重点理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。教学难点理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。教具准备生字词卡片挂图教学方法以读代讲法、引导点拔法

2、、指导朗读法教学过程重点：第一课时一、导入：同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。二、新课：1.自学课文：衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是木旁。鞭一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2.检查自学效果：(1)认读生字：自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。重点：剖(pou)：读准字音。剖开、解剖

3、(2)记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？款：款字左上边是个“土”字。(3)词语意思：大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？喜出望外，在课文中出现在哪句话中？(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。你能再用“喜出望外”说一句话吗？躬：鞠，左旁，

4、比较容易写错。窗知俎“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。3.整体把握，捋出线索。(1)学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？(引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。)(2)题目是大拇指汤姆，自学了课文，题目告诉我们什么？(文章主人公)围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)(3)分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？(15介绍汤姆离奇的身世。614介绍汤姆历险的经历。1519国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆

5、每月都看父母，成为父母的骄傲。)(4)提出不懂的问题。教师梳理学生的问题。教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？第二课时一、导入：今天我们继续学习大拇指汤姆这篇课文。二、新课：1 .整体把握，初步感知文章主要内容：2 .在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指

6、汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括一一那就是“险”,但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？(有惊无险、化险为夷)你能读出这“险”吗？指名读。(2)体会童话故事蕴含的思想感情。文章中有没有直接点明作者写这

7、篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：出示：引导学生从暗暗施她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆的身世可以用一个字来概括一一那就是“奇”,你能读出这种奇特吗？读。但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？朗读。角色换位，进一步体会作者情感。此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔术师说一一对国王说对汤姆说总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。板书设计大拇指汤姆（想象的大胆、奇特）“险”善良可以获得幸福（引导学生说出：善良可以给福；善良是一种美德，并不为了索人与人之间需要善良。）教后反思在拓展中，让学生再次通读课文后，再提问启发：“汤姆身上还可能发生什么惊险的事？让学生相互交流。”这一开放性的问题，让学生的情感得到升华和迁移，思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。