堂教学评价标准细则.docx

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1、堂教学评价标准细则一、教学目标（5分）（一）教师目标（3分）（1）立足核心素养制定彰显铸魂育人的教学目标，教学目标能体现整体性、教师主体性和可操作性原则。（2）能将教学目标转化为学习目标，学习目标制定科学、具体。学习主体很明确，学习过程可视，是学习结果可测量。（3）学习目标指向核心素养，同时明确五育融合的融合点。（二）学生目标（2分）明确目标，对学习内容及学习预期结果有清晰的认识。二、任务驱学（35分）（一）教师目标（30分）（1）教师根据学习目标中的核心目标，设计学习任务或核心任务，根据核心任务设计三到四个子任务，必要时为学生学习打好台阶，提供根据，使学生感到“我可以做”“我能做”。（2）教

2、师设计学习任务或核心任务要体现要体现综合性、挑战性和情境性，体现自主、合作和探究学习，要引导学习真实发生。（3）任务驱学环节教师要围绕创设情境、设计任务、自主、协作学习、效果评价四个环节进行设计。（4）学习任务或核心任务要注重学科融合，要渗透五育内容，不用面面俱到,但要有亮点。（二）学生目标（5分）根据老师出示的学习任务或核心任务要求，做到“三学三问”：自主先学问自己，小组互学问同学，解疑释难问老师。三、激思展学（50分）（一）教师目标（30分）（1）教师引导学生学会独立思考，通过独立自主学习，完成基本任务，建立教师自己的认知体系。(2)引导学生多种学习方式解决学习中的困难，注重学生的参与度，

3、展示面大。(3)教师点拨、拓展、课堂升华精彩。(4)注重生成，渗透五育融合，让学生有体验，有生成。(二)学生目标(20分)(1)勇于展示：声音洪亮，敢于讲述自学生己的观点，积极展示，发现、解决问题的能力强。(2)和谐合作：发挥小组合作学习的优势，学生乐意接受分工(有记录员、操作员、中心发言人等)，善于提出问题，解答问题。四、评价促学教师目标(3分)(1)教师能根据学习目标设计评价任务及量表，以评价提升课堂品质，克服教师随意性的教学陋习。(2)在课堂教学中将评价嵌入到教学的主要活动中，通过对学生个人评价、小组评价和教师评价调动学生的积极性，提高学习效率，同时，强化学生形成性自我反思能力。教学评价要凸显对五育融合的关注。五、反馈测学(7分)(一)教师目标(4分)(1)根据教学内容设计检测题，检测题包括基础类、拓展类和综合类。检测题内容要注重情境创设，与社会生活相联系，体现五育融入。(2)设计出体现核心素养高质量作业。(3)反馈及时，讲评精炼，总结到位，学生展示面大。(4)做好个性辅导的准备。(二)学生目标(3分)独立完成检测题，步骤完整，正确率高。(2)学生讲解、点评到位。(3)本节课收获总结的全面且有独到见解。综合评价：