关于六年级上册教学计划模板集锦五篇.docx

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1、关于六年级上册教学计划模板集锦五篇六年级上册教学计划篇1一、班级情况分析小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的科学探究意识和能力。根据学生的这些特点，他们在本册的探究学习中应该更主动一些，应该有更深入的思维参与。二、教材分析与目标本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机

2、械和自行车上的简单机械。通过研究认识工具和机械的功能和特点。在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，探究儿童小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过研究初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，探究不同儿童对生物种类和性状的影响。通过研究知道生物种类和差别是

3、多种多样的，认识生物的多样性与儿童有密切的关系，知道生物多样性的意义。在本册的学习中，学生要做很多的实验和制作，要继续学习对比实验的技能，识别和控制变量。要进行细致的观察，要用比较和分类的方法认识和描述多种多样的生物。在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响,是怎样推动着社会向前发展的，形成积极对待科学技术的态度。在更高水平上增强儿童意识和热爱生命的意识。获得美的体验，感受到建筑的形状结构之美，地球家园生物多样性之美。三、全册教学重难点1 .要继续学习对比实验的技能，识别和控制变量。要进行细致的观察，要用比较和分类的方法认识和描述多种多样的生物。2 .体验到科学技术对

4、我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前发展的，形成积极对待科学技术的态度。四、提高教学质量的几点措施1 .指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。比如推测小电动机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。2 .指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。3 .本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会,保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。4 .建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要

5、注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。六年级上册教学计划篇2课文说明乐游原是唐朝诗人李商隐的作品。诗人所处时代是国运日衰的晚唐，虽说他少年即中进士，但朝廷党派争斗激烈，他空有抱负而无法施展，终身不得志,其诗颇多忧怀国运、慨讽时事、表述心绪。乐游原在长安东南，汉宣帝建乐游庙，又名乐游苑、乐游原，登原可望长安,唐朝时是有名的游览胜地。在某天傍晚，诗人不知何故，心情郁郁难以排遣，于是驱车游原，见夕阳美好，万物披辉，然感夜暮将近，触景生情，写下了这首五言绝句。诗的前两句起笔阴郁，以“向晚”“不适”二词点明了登赏乐游原的时间和原因，为诗人之后的心情发展设下了埋伏。第

6、三句宕开一笔，极赞夕阳照临下古原晚景之美。此时夕辉正盛，诗人虽未写出景物，但可以想象得到那瑰丽的天空、雄伟的长安城关和秀美的山川田野，尽在眼底。第四句笔锋顿转，写黄昏临近，诗人无力挽留良辰美景，唯有深深地慨叹。“无限好”与“只是，二词一放一收，将诗人无限惆怅与惋惜的心情表现得淋漓尽致。诗歌后两句意味深长，更是格言式的名句，但在理解上也不尽相同，有指对唐朝国是日非之虑,有指对良辰美景短暂之感伤,有指对身世沉沦年华易逝之忧。还有人认为“只是”意即“正是”，一扫惋惜之感，表达了诗人热爱生活，坚持理想的一种“深情苦志”。九月九日忆山东兄弟作者是唐朝诗人王维，他家居蒲州（今山西永济）,在华山之东，所以题

7、称“忆山东兄弟”。当时他离开家乡已两年，只身在京都长安求学，谋取功名，诗因重阳节思念家乡亲人而作，朴质而又深情，千百年来引起无数人的共鸣。重阳节是我国的、传统节日，距今已有1700多年的历史。在中国数字中，九是极阳之数，因此，农历九月初九被称作重阳。在我国古代，重阳节很重要，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。长安繁华热闹，但于诗人而言，毕竟是“异乡”，在心里始终有距离感，诗歌第一句以一个“独”字、两个“异”字，写出诗人对亲人的思念，对身在异乡的感受。而今又到重阳，正值家家团聚、人人欢庆，第二句用一“倍”字写出诗人此时思乡比平时更甚，平时思乡不一定显露，而一遇佳

8、节，诗人积聚已久的思家怀乡之情再也无法遏止，“每逢”二字说明诗人不止今日，更有多少个良辰佳节都在思念里度过。前两句情感来得直接、激烈，朴素无华而又高度概括，因此它成为最能表现思乡情感的名句。后两句不说自己，想象兄弟们在重阳日登高、佩戴茱萸之时，发现少了一个兄弟后的情景。“茱萸”是一种有着浓烈香味的植物，插在头上或衣襟上，据说可以去邪避毒。诗以“遍插茱萸”的圆满对比“少一人”的缺憾，借兄弟们的遗憾与思念来迂回曲折地表达“我”的遗憾与思念，看似平静的语言下面实则是深沉的感情，和杜甫的月夜中“遥怜小儿女，未解忆长安”有异曲同工之妙。教学目标1 .会认本课2个生字。2 .有感情地朗读、背诵古诗，并能默

9、写。3 .理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。教学建议1 .让学生充分地朗读诗句，读通读顺，在读中感知诗歌的韵律美。2 .在教学时扣好“线头”，才能顺利理清文意，如第二首诗题中的“忆”，第一首诗句中的“不适”。要借助工具书及学生已有经验，自主或者合作理解诗句的意思，要尊重学生的个性体验。3 ,通过朗读、联想等体会诗歌的画面美，感受诗歌的意境美。乐游原写游原赏景，抒发了诗人无力挽留美好事物的惆怅与惋惜之情。“乐游原”只是地名，在教学时可以注意一下学生的理解。前两句说明了登乐游原的时间和原因，可让学生联系自己的经历谈谈不愉快时的感受。诗人在乐游原见到了什么样的美景呢？教

10、师此时抛出对乐游原的介绍，恰当地为学生的想象说话作准备。然而诗人仍然游原不“乐”，美景当前，他产生了什么感慨？教师再相机介绍诗人有关背景资料，可以加深学生对诗人心情的理解，还可以进行角色体验，知诗人之“不适”“不乐”。九月九日忆山东兄弟写节日所感，抒发思乡之情。教学前两句要让学生理解，为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？体会到诗人独在他乡的孤单无依。再让学生化身为两地相处的“兄弟”和诗人,进行角色体验,去体味作者遗憾的心情,然后可联系学生生活实际，说说自己的切身感受。4 .本课生字的识记宜放在语言环境中与教学同步进行。5 .拓展与实践。第一首诗学完后可以依照唐诗素描的形式让学生写一写对诗的内容的理解

11、，对意境的想象，并找些李商隐的其他诗作来读一读，如夜雨寄北无题嫦娥等。第二首诗学完后可让学生收集王维的诗作与其他思家怀乡的作品读一读，丰积累，如月夜杂诗等。参考资料月夜（唐）杜甫今夜邮州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干?杂诗（唐）王维君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?无题（唐）李商隐春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。教学目标1会认本课2个生字。2 .有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3 .理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。教学重点教学难点理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘

12、的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。教学准备课件（或课文图片）、相关拓展资料。教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入1“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。4 .读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。二、初读感知1学生自主朗读诗歌，读准读通。5 .指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。6 .默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。7 .汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。8 .整理学生译文成果，并展示译文。傍

13、晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。三、品读感悟1 .知诗人心。（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一、二句。2 .感诗景美。（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。（3）指导读第三句。3 .悟诗人愁。（1）面对美景,诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补

14、充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）一一夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。4 .读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。四、拓展积累1 .唐诗素描一一让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解,对意境的想象。2 .背诵默写本诗。3 .你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏夜雨寄北无题嫦娥等。板书：乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。登原遣怀夕阳无限好，只是近黄昏。触景生情第二课时一、激趣导

15、入1 .九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？介绍重阳节的来历及相关知识。2 .入题。而今又到重阳，诗人王维十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流淌成一首朴素无华的小诗，打动了许多游子的心。今天我们一起学习这首小诗。3 .读题，解题。忆一一思念、想念；山东一一此处指诗人家，在华山之东。二、初读感知1学生自主朗读诗歌，读准读通。4 .指名读，纠正字音，指导读写“茱”“萸”字。5 .默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。6 .汇报交流：理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。7 .整理学生译文成果，并展示译文：我独自在外乡，每到佳节就加倍思念亲人。遥想，兄弟们登高时，佩戴茱萸，会发现身边少了一位兄弟吧。三、品读感悟1 .轻读诗句，找出题目的中心字一一忆。全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情？你是从哪些句子或词语中体会到的？交流：心情一一孤独、思亲怀乡；表现一一倍思亲、遥想。2 .品味孤独与思念：(1)齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞？品味“独”“异”二字。(2)是什么原因使得17岁的王维