2022年教师资格教育心理学(中学)模拟三.docx

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B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习4、某教师对喜爱打小报告的学生实行有意不理睬的方式，这是一种()A、正强化B、负强化C、惩处D、消退5、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是0A、关系转换说B、概括说C、共同元素说D、定势说6、短时记忆的容量大约是0A、52个组块；B、62个组块；C、72个组块；D、92个组块7、发觉式教学方法的缺点是()B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习4、某教师对喜爱打小报告的学生实行有意不理睬的方式，这是一种()A、正强化B、负强化C、惩处D、消退5、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是0A、关系转换说B、概括说C、共同元素说D、定势说6、短时记忆的容量大约是0A、52个组块；B、62个组块；C、72个组块；D、92个组块7、发觉式教学方法的缺点是()B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习4、某教师对喜爱打小报告的学生实行有意不理睬的方式，这是一种()A、正强化B、负强化C、惩处D、消退5、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是0A、关系转换说B、概括说C、共同元素说D、定势说6、短时记忆的容量大约是0A、52个组块；B、62个组块；C、72个组块；D、92个组块7、发觉式教学方法的缺点是()A、会导致学生留意力分散；