18富饶的西沙群岛教案设计（两课时）.docx

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1、18.富饶的西沙群岛教案设计(两课时)课题18富饶的西沙群岛课型新授教学准备课件课时安排共2课时目标确定的依据1 .课标分析(1)有初步的独立识字能力。(2)对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。(3)在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。(4)乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2 .教材分析本单元的人文主题是“祖国山河”，让学生领略到祖国各地美丽的风光，饱含对祖国的赞美和深情。语文要素是：1.“借助关键语句理解一段话的意思”是本单元的教学重点。这是对二年级下册“结合上下文和生活实际，了解词句的意思”这一训练点的巩固与提升。这种阅读

2、方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。2.“习作的时候，试着围绕一个意思写”是本单元的另一个重点。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的作用，形成了“由读到写”的学习路径。本课介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。课文结构清晰。第一自然段，介绍了西沙群岛的位置，鲤点明了西沙群岛是一个风景优,美、物产丰富的可爱的地方，总领全文。第二至五自然段分别从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟3方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；第六自然段主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽富饶，与开头相呼应。其中

3、，第五自然段是围绕西沙群岛也是鸟的天下这个关键句写的。课文的语言生动，富有儿童情趣。比如，珊瑚的形状像花朵鹿角，海参懒洋洋地蠕动，大龙虾全身披甲很威武，这样的语言把事物的特点描写得既形象又生动。又如，像插着好些扇子鼓起气来像皮球一样圆，把海鱼的样子写得活灵活现。3 .学情分析三年级的学生已经初步具备了自主阅读的能力，有着强烈的好奇心和求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立运用计算机收集与西沙群岛有关的图片和文字资料。学习目标1 .会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各

4、种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。2 .有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。3 .能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。4 .能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。课时第1课时学习目标1 .会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。2 .有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。评价任务1 .借助拼音朗读课文，圈出并认识生字和词语，朗读多音字“参”。观察字的间架结

5、构，写一写“富、优”等12个生字。2 .有感情地朗读课文，了解课文主要内容。教学活动设计一、创设情境、激情导入1 .播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？2 .教师解说：“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？“(教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。)3 .出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，

6、是个可爱的地方。4 .学生大声朗读，说说自己了解到什么？5 .出示地图。找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。板书：18富饶的西沙群岛(1)指名读这段话。(2)思考：本段共有几句话？各是什么意思？第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。(4)引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。(5)引导学生借助地图了解“群岛”(是一群岛屿的合称)，“岛屿”(单指某一个岛)。二、初读课文，解决字词1 .小声读课文，画出生字和不懂的词。2 .学

7、生按要求自学生字、词。(1)回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。(2)回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。(3)按要求自学生字、词。(4)用部首查字法查字典自学生字、词。3 .小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。4 .教师检查，小组汇报。富饶优美瑰丽岩石海参大龙虾划过来挺威武鸟粪祖辈建设有深有浅交错鼓起数不清厚厚的宝贵(1)本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语。注意读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺”。“海参”的“参”是一个多音字，在课文里读ShOn

8、,它还有两个读音是Can和COn。(2)识记生字你有什么办法识记这些生字？形声字结构规律：优瑰虾挺饶形近字辨析：叁一参没一设措一错金一宝福一富组词扩展：数学宝贵鸟粪祖辈威武划过来(3)指导书写本课要求写的12个字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。“优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽，“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方；“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。(4)以字带词，理解字义。检查时采取

9、有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”“蠕动”“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”“海参”等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。（5）以词带句，加强朗读。五光十色问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。这么美，我们怎么读？再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段

10、两句话内容。）各种各样问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）问：怎么读？学生读词后，（各种各样的珊瑚的画面和字幕“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角“。再读。（4）指名读课文，纠正读音。本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。“海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shOn”，不要读成“can”。“划动”的“划”是多音字，课文中应读作“hud”，不要读成“hud二“瑰丽”的“瑰”应读作“guI”，不要读成“gui也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。三、再读课文，理清层次1 .同桌互读，做到正确、流利，后在小组

11、内检查。2 .思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）3 .交流探究：短文是围绕哪句话来描写的？（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）4 .短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛？（风景优美，物产丰富。）5 .短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（海水、海底、海岛。）6 .小组交流给短文划分段落。第一部分：（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点明那里风景优美，物产丰富，十分可爱。第二部分：（第25自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳

12、，岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。第三部分：（第6自然段）写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。7 .找出自己喜欢的自然段，反复朗读体会。四、拓展延伸，介绍西沙群岛1 .介绍西沙群岛。西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地

13、位，是我国的海防前哨。2 .出示西沙群岛图片，让学生观看。五、学习新字，书写指导出示生字：富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵1 .指名认读。2 .怎样才能把这些字写好？学生观察生字，交流展示：“优错虾挺浅”左右结构，左窄右宽。“鼓数”左右结构，左右等宽。“岩、宝”上窄下宽。教师重点指导“挺”。“挺”左右结构，注意书写顺序，右边的“廷”，先写“壬”，再写“父”。3 .学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。板书设计18富饶的西沙群岛富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵课后作业抄写生字18.富饶的西沙群岛教案设计（两课时）课时第2课时学习目标1 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 .读懂课文主要内容，了解

14、西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3 .摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。评价任务1 .朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 .读懂课文主要内容，向大家介绍一下西沙群岛是个美丽、富饶的地方。3 .摘抄课文中的优美词句。教学活动设计一、以旧带新，导入新课1 .出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？(学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。)2 .你还想了解西沙群岛的什么？3 .学生大胆质疑，教师要及时引导，谈话导入课堂学习。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！“直接引入到第二自然段。二、品读感悟，深化认识(一)学习第二自然段。1 .指名读第

15、二自然段。2 .思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？3 .指名回答。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。4 .什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？(板书：海水五光十色)5 .指名回答，教师小结：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。6 .本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为“连接起来，是因果关系的句式。7 .把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。(1)因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以。(2)西沙群岛一带海