15搭船的鸟教案设计（两课时）.docx

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1、15.搭船的鸟教案设计(两课时)课题15搭船的鸟课型新授教学准备多媒体课件课时安排共2课时目标确定的依据1 .课标分析(1)有初步的独立识字能力。(2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。(3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。(4)乐于书面表达，增强习作的自信心。2 .教材分析本组课文是围绕“留心观察”的专题来组织的，有两个语文要素：1.体会作者是如何留心观察周围事物的。2.仔细观察，把观察所得写下来。搭船的鸟这篇课文是以一个孩子的身份来写他看到的大自然中的景象，笔法浅近，朴素，新鲜，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以深刻的印象，字里行间充满了一

2、颗童心对大自然的爱。3 .学情分析对于文中的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱，船篷，蓑衣，橹也不理解，可通过看图对这些陌生的事物有一定的了解和认识。另外，也可借助插图联系上下文帮孩子们理解。学习目标1 .认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦，会写搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等个词语。2 .正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。课时第1课时学习目标1 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察。2 .感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。评价任务1 .用自己喜欢的方式自由读课文，互助识字，交流识字方法。观察分析字形、观察笔画在田字

3、格中的位置、试说笔画笔顺。2 .自由读课文，边读边想：(1)搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？(2)你喜欢这只鸟吗？(3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？教学活动设计一、创设情境，导入新课。1 .利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。2 .教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧。(板书课题：15搭船的鸟)二、初读课文，识记生字。1 .用自己喜欢的方式自由读课文。课件出示阅读提示：(1)给每个自然段标上序号。(2)遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。(3)把课文读正

4、确、流利。2 .学生互助识字，交流识字方法。出示生字新词(1)学生自由练读。(2)小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。3 .检查朗读。4 .更换语境：含有生字的其他句子让学生再认。三、再读课文，初步了解。1 .刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。边读边想：(1)搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？(2)你喜欢这只鸟吗？(3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？2 .学生边思考,边勾画。3 .全班交流，教师小结。(1)母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。(2)我看见一只彩色的小鸟

5、站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。(3)它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。4 .交流这只鸟给你留下了什么印象？翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，须白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海

6、南、东北、华东、华中、华南及西南地区。四、指导生字书写。1 .指名读，正音齐读。2 .你有什么好办法记住这些生字？形声字结构特点识记：“搭啦响”。形近字比较：吵一沙稍一悄组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽3 .引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。(1)哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。(2)学生练习写字，把

7、自己认为没写美观的再写一个。(3)实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。(4)对笔画和间架结构不好的进行修改。4 .给生字组词或用生字说一句话。5 .练习：教师巡视，个别指导。板书设计15搭船的鸟翠羽嘴课后作业读读课文，书写本课生字词。15.搭船的鸟教案设计(两课时)课时第2课时学习目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2 .感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。评价任务1 .针对目标1：用“”画出表示颜色的词语。思考作者抓住翠鸟的什么去写？说说从描写翠鸟动作的词语

8、中体会到什么。仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。2 .针对目标2：指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。教学活动设计一、检查朗读，复习引入。1 .指名分自然段合作读课文。2 .师生评价，导入新课。二、再读课文，深入品味。1 .谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。2 .全班同学互相交流，探究学习。3 .全班交流，教师小结。（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉

9、还漂亮。它还有一张红色的长嘴。用“”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。出示翠鸟图片（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，教师小结。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？（3）根据学生回答出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

10、可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口”）课件出示翠鸟捕鱼时的图片。鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。（4）出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）指导朗读第五自然段。4 .指导学生朗读全文。三、总结运用，拓展延伸1 .作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）2 .仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。3 .课下查查资料，进一步了解翠鸟。4 .把你认为最美的语句抄在小本子上。板书设计15搭船的鸟-羽毛：翠绿外形：美丽翅膀：带点蓝色-长嘴：红色-冲飞衔站吞动作：敏捷-一一下子没一会儿一口课后作业1 .仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作写一写。2 .课下查查资料，进一步了解翠鸟。3 .把你认为最美的语句抄在小本子上。