骄傲的公鸡课外阅读指导课.docx

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1、走进童话王国骄傲的公鸡课外阅读指导教学目标：一、 .通过指导童话骄傲的公鸡，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方式，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培育学生的语文综合能力。二、 .让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。教学重难点：指导阅读骄傲的公鸡这个故事，教会学生课外阅读的方式，学会积累语言，表达自己阅读的感受。课前准备：多媒体课件、学生念书笔记、童话骄傲的公鸡。一、激发情趣，揭露主题一、同窗们，自从咱们班增添了图书角，此刻大家看书的机缘多了，看的书也多了，高兴吗？念书可以增加咱们的知识，可以陶冶咱们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的（学生答）,

2、莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了（学生答工从这些名人名言中，咱们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！二、.课件展示：先请同窗们看一组图画，仔细看。3、你熟悉他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同窗们真是过目成诵啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，此刻就让咱们一路走进童话王国，去熟悉他们吧！板书课题：走进童话王国二、归纳念书的方式一、过渡：有趣的童话故事让人记忆犹新。一本好的书就像一个大宝藏。看课外书不仅让咱们了解很多有趣的故事、科学，还能提高咱们的写作水平。在这里，老师也

3、挑了一个特别喜欢的童话故事想与同窗们分享，但老师已经把这个故事藏起来，想知道，那得先知道一些念书方式。你们知道如何念书才能使咱们有更多的收获吗？（生答）二、归纳念书的方式师：念书也是有方式的，掌握了正确的方式，能使你事半功倍。今天，老师就要教两种念书方式：泛读和精读。理解泛读和精读的含义。师按照回答总结：在精读时，可以把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词好句看了故事以后，自己必然会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，咱们可以把这些感受告知给大家。板书：谈感受3、师：当你念书进程中碰到不熟悉的字或不懂的词语时，你会怎么做？三、运用念书方式进行阅读骄傲的公鸡一、生进行第

4、一次阅读（泛读），不熟悉的字看看拼音。边读边想：故事中讲的是何时？谁？在哪里？发生什么事？二、生分享故事内容。3、师：要想有更多的收获,咱们还要把文章顶用得好的词语和描述生动的句子摘录下来，此刻咱们进行第二次阅读，也就是精读，用你喜欢的方式去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一路品味，边读边把你以为用得好的词语和生动的句子画出来。4、生进行第二次阅读。（精读）五、阅读反馈：你以为哪个词用得好？好在哪里？你以为哪个句子写得生动？为何？六、小组讨论，交流体会读了这个故事你有什么感受？或说你知道了些什么？请同窗们带着问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。7、小组汇报。八、演一演看到大家

5、读得那么起劲，有个别组感觉只是读还不够，还想演出一下了，那哪个来演出一下？（表扬奖励出色的演出）四、小结方式，鼓励念书师：到了此刻，我发现同窗们已经真正的把这篇童话读懂了，那此刻再来回顾一下咱们究竟是怎么读童话的？那咱们碰着好词好句该怎么办？对，摘录，做念书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流取得知识，群策群力。当你在家里或别的地方念书碰着问题时，也可以拿到学校和大家一路讨论解决。）读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。五、好书推荐1师：同窗们，喜欢这个故事吗？读了这个故事积累了一些好词佳

6、句，收获可真很多。书籍是人类最好的朋友。像这样出色的故事，在这本安徒安童话格林童话中，还有很多很多，它能带领咱们进入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的出色。愿意和它交朋友吗？六、作业一、回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的念书笔记本上，来丰硕咱们的辞汇,帮忙咱们以后写好作文。二、把骄傲的公鸡这个故事告知给家人，并和父母一路阅读安徒安童话或格林童话七、板书：走进童话王国读骄傲的公鸡泛读了解大意精读摘抄好词佳句谈感受骄傲的公鸡阅读指导课教学反思江高镇中心小学梁肖葵课程标准指出：工具性与人文性的统一,是语文课程的大体特点。我想，这也是课外阅读指导策略的着眼点。低年级学生由于年龄小，识

7、字量少，不会运用一些念书方式去阅读课外书籍，只是表面的看一看，读一读，就看成是已读完，缺乏针对性的指导，这是学生面对的主要问题。因此，我在设计中渗透着平时在语文课上所学到的方式，指导学生把它运用到自己的阅读上。在活动一开始我就创设浓浓的念书气氛，提高孩子的阅读兴趣；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子门在美的熏陶中提高孩子的语文素养。按照低年级学生的年龄特点，大部份学生都是喜欢一些具有趣味性的、情节性较强且篇幅不太长的故事，因此，就学生的兴趣，我选择了童话骄傲的公鸡。这篇童话虽然短小，但给人留下学会做人的道理。为实现教学目标，我先从名人名言中引出书的重要性，并通过童话里的

8、经典卡通人物引导学生走入童话王国，激发课外阅读的兴趣。接着引入童话骄傲的公鸡，然后教给学生阅读方式，留下时间让学生在老师的引导下精读，要求学生画好词好句，用不动笔墨不念书的理念来引导他们阅读的习惯和方式。让学生交流自己的所获,表现阅读带给自己的乐趣与成功，而且在鼓励中演故事。通过指导阅读骄傲的公鸡后推荐课外阅读安徒安童话或格林童话，以点带面，激发学生课外阅读兴趣，从而达到教学延伸的目的。这堂课课堂结构紧凑，预设的目标大体达到。但在精读故事时,低年级学生接触的语言材料较少，语感差，所画出来的文句有的并非是优美文句。本来阅读以后谈谈感受，有助于学生口头表达能力的培育，提高学生的写作能力，还可使孩子更是非分明、善恶，感受好的品格。可是当我开展阅读以后的讨论，大部份孩子就会选择沉默。学生所说的感受也是比较表面与显浅的，这还需要以后教师不断地增强指导，需要学生在不断的阅读与实践中去学习。