三角形的面积练习课教学设计与反思_2.docx

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1、三角形的面积计算练习课教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册第84页至第87页三角形的面积计算的相关练习。教学目标：1、知识与技能：进一步理解和掌握三角形的面积的公式，并能正确、灵活地运用公式解决有关三角形的面积计算的简单实际问题。2、过程与方法：通过独立完成、小组合作等多种形式进行有效的练习。3、情感与态度：养成良好的分析、解决问题的能力，以及良好的思维品质。教学重点：正确、灵活地运用公式计算三角形的面积。教学难点：利用三角形面积的知识，灵活地解决生活中的相关问题。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们的蒲洲花园是一个非常美丽的公园，它中间有一块长方形绿地。人们准备把这块绿地平均分

2、成二块，（课件出示），一块种黄花，一块种红花。你认为可以怎样平均分呢？（沿宽分）（沿长分）（沿对角线分）最终选择了第3种方案。你有什么办法说明这二块绿地大小一样？算面积就可以证明二块绿地大小是否一样，这节课，老师与同学们继续探究三角形面积的计算。学生独立思考一交流自己的想法。（课件展示三种分法）二、基础练习，夯实基础1、三角形的面积公式是什么？三角形的面积计算公式：三角形的面积=底X高。（教师根据学生回答进行板书，故意忘记写:2,让学生发现错误）为什么公式中有一个“2”呢？你们能告诉老师吗？同桌互相交流一个别汇报。2、算出下面各三角形的面积。如果我们知道三角形的底和高，就可以求出它的面积，下面

3、请大家算一算。底12米,高7米;(2)高13分米，底6分米；(3)底2.5厘米,高4厘米学生在练习本中列式计算一小组内互相检查一个别汇报。【设计意图：三角形面积的计算公式，是本节练习课的起点，通过巧设陷阱，引导学生回顾三角形面积公式的推导，加深对三角形面积计算公式的理解，防止学生死记硬背公式，再让学生动笔计算三角形的面积，及时进行检测运用三角形面积计算公式的柜力。三、变式练习，强化关系1、我们知道三角形的底和高，可以求出三角形的面积。如果现在知道三角形的面积20平方米和高5米，你还可以求什么问题？学生同桌互相交流一个别汇报。2、你能利用方格纸画出面积为6平方厘米的三角形吗？在画时底和高都取整厘

4、米数，标出数据。学生小组合作完成f汇报交流画法与列式，小结出底和高相乘的积要得12,要先算出积，再分成两个数的积。3、如图，一个三角形的底长5米，如果底延长1米，那么面积就增加1.5平方米。那么原来三角形的面积是多少平方米？学生小组互相交流一选取代表汇报f集体评价。【设计意图：通过这三题的变式练习，让学生进一步理解在三角形中，“面积”、“底”和“高”三者之间的关系，能知道其中两个量求出另外一个量的方法，为灵活运用公式解决问题打下基础。四、综合练习，提高能力同学们画出的三角形千变万化，但面积不变，数学就是这么奇妙！现在，麦老师就碰到了一些生活中的数学问题，同学们能帮忙解决吗？(I)王叔叔有一块近

5、似三角形的菜地，底边长25m,高12m,预计每平方米收萝卜16kg。你能帮王叔叔算一下，一共可以收萝卜多少kg?(2)南沙中心医院用一块长60米，宽0.8米的白布做成底和高都是0.4米的包扎三角巾，一共可做多少块？分别让学生独立在练习本中解答一个别汇报。【设计意图：练习设计紧密联系学生的生活实际，这样既巩固了本节课的知识，又使学生在运用知识的过程中得到了分析、理解、综合运用能力的培养。】五、拓展练习，发展思维看来同学们的收获不少，接下来我们一起来看一下智慧老人为我们安排了哪难题，敢接受挑战吗？李叔叔有四个儿子，他要把三角形的菜地平均分给他的四个儿子，你能帮李叔叔分吗？你能想出几种方法？学生尝试

6、画分一小组中进行互评、说理一选取代表说说小组中出现的解决问题的方法有哪些。【设计意图：让学生动手去画三角形为李叔叔解决难题中，进一步理解“等底等高的三角形面积相等”这一规律，让学生感受数学的美与神奇，培养了学生的创新思维品质。六、全课小结，梳理知识同学们，有什么收获与大家分享？你觉得这节课自己的表现怎样？教学反思：优化练习设计是提高练习课教学效果的重要途径，在这一练习课中充分体现了。如果数学练习只是某种技能的重复训练,就容易使学生形成一种心理定势。把技能、能力、知识贯穿于练习的全过程，才是有效性的练习。因此，在数学练习课教学中，必须优化练习设计，这既是有效完成教学任务的重要手段，又是提高教学质

7、量的有力保证。在本课的练习设计中努力体现：1、体现知识形成、发展过程，加深对知识的理解。在设计练习时，必须切实改变传统的靠死记硬背才能完成的叙述性练习。三角形面积的计算公式，是本堂课练习课的起点，在基本练习中设计了回顾三角形面积公式的推导，使公式形成的过程再现；引导学生运用规律画图，在画图过程中发现新的规律，重视知识获得的过程，让学生进一步掌握获取知识的方法。2、体现练习的层次性，使不同的学生得到不同的发展。在设计练习时，一定要注重兼顾每个学生的知识差异，尽可能设计出不同层次、不同类型的练习，给每一个学生提供思考、表现和成功机会，整节课的练习设计包括基础练习、变式练习、综合练习、拓展练习四个层次，做到由易到难，有层次，有梯度，使全体学生都不同程度地主动参与，为不同层次的学生提供获取成功的机会。3、设计具有开放性的练习，培养学生的创新意识。在设计练习时，只要设计的练习具有开放性，就能挖掘学生的创造潜力，在发展练习中，大家为了帮李叔叔解决分地难题，都积极尝试分三角形，最后找到三种分的方法，这样一来，既让学生感受数学的美与神奇，又调动学生自主探究的积极性和主动性，更使学生的创新思维得到更大的发展。总之，在数学教学中，优化练习设计，能让学生体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生学习起来兴趣盎然，学得轻松，学得主动，学得灵活，使数学课堂教学更生动有趣，从而提高教学质量。