《教育技术学导论》课程教学大纲(样例).docx
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1、与学校课程教学大纲格式略有不同,仅供参考教育技术学导论课程教学大纲英文名称IntroductiontoEducationa1Techno1ogy课程代码EDUE200I课程性质大类基础课程授课对象教育技术学(师范)学分2.0学时54(36+18)主讲教师李利修订日期2019年7月15日指定教材李芒等编著,教育技术学导论,高等教育出版社,2013年,第2版一、课程性质教育技术学导论是教育技术专业基础课程,且为学位课程。课程旨在为学生提供一个理解学科全貌的入门介绍,使学生能够对本学科形成整体认识,了解学科的历史发展、研究领域和主要问题,熟悉专业的学科知识体系,掌握数字化学习工具和学习资源使用与制作
2、的基本技能,为专业学习和后续课程的学习打下必要的专业基础。在专业态度上养成良好的教育技术意识,并产生对教育技术领域和学科的认同感,并在一定程度上明确今后专业学习的方向和良好的学习目标,为个人专业的职业发展提供导向。二、课程目标作为一门学科入门级概论课程,本课程旨在帮助学生对教育技术学科的核心概念、研究对象、主要研究问题、相应的基本理论及研究方法有个全面的框架性理解。要求学生能够理解教育技术概念的内涵与范畴;熟悉教育技术发展的基本历史;掌握教育技术运用的理论基础和学科基本理论;能结合对教育技术实践领域的了解,体验教育技术的应用;并知道教育技术学基本研究设计与方法,从而提升其学科认同度,产生相应的
3、研究兴趣,为后续课程学习打下基础。本课程的分目标如下:分目标1:通过对教育与技术的本质与关系的学习,对技术以及教育技术的本质形成正确的认识,理解技术对教育变革的重要意义与价值,从而对教育技术学科产生认同感,愿意进一步探究教育技术学科研究与实践工作,形成对成为“互联网+”时代技术赋能的教师的职业认同。分目标2:通过对“技术如何有效提升人类学习”这一核心问题的思考,掌握教育技术学专业的基础知识和基本理论,把握和理解学科性质、学科研究领域和研究方法,了解学科研究五大方向的现状与未来发展趋势,形成基本的学科素养。分目标3:通过对技术支持学习的体验,以及对小组合作、翻转课堂、项目学习等学习方式的参与与反
4、思,改善学习策略,提升自主学习能力、合作意识、沟通能力、反思能力。并且能够根据自身的兴趣与能力特征,结合对专业课程知识体系的分析,为自己制定职业发展计划,提升职业规划能力。表1:毕业要求、课程目标与课程内容的对应关系毕业要求指标点课程目标对应关系说明维度二级指标1践行师德1-1师德规范1-1-1践行社会主义核心价值观,贯彻党的教育方针,立德树人,培育“四有”好老师。1-1-2遵守教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。分目标1分目标31 .通过第一章中“技术本质、教育与技术的关系”等知识点的学习,学生能够理解教育技术对教育变革
5、乃至社会进步的重要意义与价值,进而形成“互联网+”时代新型教师的职业认同感。2 .通过第一章中“教育技术学专业课程结构框架”的总体认识,能够对专业课程体系有清晰的认识,从而助力学生进行更好的专业学习规划。1-2教育情1-2-1热爱教育事业,具有从教意愿,认同教师工作的意义和专业性,具有强烈的教育使命感和责任感。分目标1分目标3怀1-2-2具有人文底蕴和科学精神,尊重学生人格,富有爱心、责任心,工作细心、耐心,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。2学会教学2-1学科素养2-1-1掌握教育技术学科的基本知识、基本原理和技能,理解教育技术学科知识体系的基本思想和方法。2-1-2了解
6、教育技术学科与其他学科的联系,了解教育技术学科与教师教育实践的联系,对学习科学相关知识有一定的了解。分目标2分目标31 .通过第一章“教育技术的定义”的梳理与学习,学生能够正确理解教育技术的本质与内涵,形成对本学科基本的认知。2 .通过第二章“教育技术发展简史”的学习,学生能够深入思考技术与教育的关系,熟悉以视听教学、程序教学、系统化设计教学三条核心主线构建的教育技术演进路线。3 .通过第三章“学习理论”、“教学理论”的学习,帮助学生从理论的视角看待学科研究对象,反思自己的学习方式,掌握学科基础知识。4 .通过第三章“传播理论”、“系统科学”的学习,学生能够更全面地认识教育技术学作为一门交叉学
7、科的学科特征。5 .通过第四章“媒体理论”、“教学设计”等学科基本理论的学习,熟悉理论的话语体系,并且帮助学生思考如何运用媒体、运用教学设计的思想,分析和解决教学过程中的实际问题,从而获得基础的教学体验,形成基本的教学能力。6 .通过第五章“教育信息化”、“信息技2-2教学能力2-2-1在教育实践中,能够依据所教学科课程标准,针对中学生身心发展和学科认知特点,运用学科教学知识和信息技术,进行教学设计、实施和评价,获得教学体验。2-2-2具备教学基本技能,具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。分目标2分目标3术与课程整合”、“远程教育”等教育技术实践领域的了解,帮助学生体验技术支持的教学变革,
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