家长对儿童绘本的认知情况调查.doc

《家长对儿童绘本的认知情况调查.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家长对儿童绘本的认知情况调查.doc（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、家长对儿童绘本的认知情况调查1658 夸美纽斯所编写的世界图绘一书在纽伦堡出版，是西方世界第一本有插画的儿童书。他们的观念在18世纪即卢梭的时代得到极大的发展，后世往往把“儿童的发现”与卢梭联系在一起。新的儿童观最主要的观点是：儿童是人生的特殊发展时期，儿童有不同与成人的需要和精神生活；儿童是人，不是小大人，也不是成人的准备期；应当尊重儿童，尊重儿童期的独立生活价值等。正是这些观点直接导致了现代意义的儿童教育、儿童文学、现代意义的绘本，换句话说，就是导致了真正意义上的“为儿童的文学”、“为儿童的绘本”诞生。 绘本，也叫图画书，是一种独立的图书形式。绘本通常在二十几页到四十几页之间，每页都是由大

2、量的图和少量的文字组成。美国公共图书馆儿童馆藏的分类用词“绘本”，是包括学前至小学二年级学龄儿童的读物，以图画为主，文字为辅，甚至无字的儿童读物。它以图行事，以图言物，以图悦众，以图制胜，绘本中的图画不是插图性质，不是文字的附庸，它本身就是语言，具有表达性，能抒情能叙事。好的绘本不仅图画精美，而且每张图画都有丰富的内涵，能把儿童带入美好的故事情节中，让孩子的情感受到陶冶，体会到深刻的哲理和巧妙的思维方式。近年来，亲子阅读绘本如雨后春笋般遍布各大书店，但人们如何看待亲子绘本，对幼儿绘本的购买情况，如何对孩子进行绘本阅读教育，似乎并不清楚，对这些问题的解答，我园通过对幼儿家长发放问卷（共十题：九个

3、封闭式问题，一个半开放式问题），通过对问卷的分析，不仅可以让我们了解亲子绘本阅读的现状和存在的问题，还可以为绘本阅读研究提供一些基础资料。一、家长对绘本的了解情况（1）根据数据统计得出：10.67%的家长对幼儿绘本很了解，81.33%的家长对幼儿绘本一般了解，8%的家长对幼儿绘本了解。（2）家长对绘本了解存在误区：家长认为绘本是图画书,但与其他图画书有区别。他们都认为绘本属于图画书的一种。同时他们认为绘本与我们传统的图画书又有区别，那他们认为区别主要在哪呢？首先他们认为从外观上看绘本的装祯、纸张质量比普通图画书好，其次他们都认为绘本里的画比较多，画的质量也要比普通图画书要好，他们还强调绘本里的

4、画是手绘的，与用电脑制作出来的图画书是不一样的。被访家长对绘本及绘本与其他图画书的区别的认识大部分都是从视觉上感受到的，比较感性的认识。（3）针对措施：对幼儿绘本教育需要幼儿园和家庭密切合作，协调一致。所以幼儿教师可以与家长多沟通，可以开一个绘本主题家长会，专门向家长介绍绘本，教家长手工制作绘本，增加亲子间的互动。二、家长对幼儿绘本的购买情况（1）根据数据统计得出：1. 96%的家长愿意为孩子购买绘本，4%的家长不愿意为孩子购买绘本。2. 8%的家长经常去书城为孩子购买绘本，88%的家长偶尔去书城为孩子购买绘本，4%的家长经常去书城为孩子购买绘本。3. 对于幼儿绘本的价格通常颇高，并且一本书只

5、讲一个故事，有44%的家长认为值得购买，有54.67%的家长看情况而定，1.33%的家长认为不值得。4. 8%的家长在绘本的选择上更注重娱乐性，5.33%的家长在绘本的选择上更注重文学性，86.67%的家长在绘本的选择上更注重教育性。5. 77.33%的家长选择儿童绘本，22.67%的家长选择传统儿童图书。（2）家长对绘本购买存在误区：1. 多就是好“只要是绘本 ，一定是多多益善”，很多家长都曾有这样的观点。只要有人推荐，就疯狂买买买，根本不考虑孩子是否读得懂 ，是否喜欢，是否一下子能接受这么多书 。很多家长认为买书了，就是重视孩子教育了，心理上也得到满足。对这类家长，我送四个字：不负责任！2

6、. 喜欢买促销书现在网上书店的促销活动很多，这样买书确实是一个精打细算的方法。我曾参加过一个“满150减60”的活动，但最终发现参加活动的书里可选的好绘本并不多，难度不一，不适合孩子循序渐进学习，而且买回来孩子大多数并不爱看。对这类家长，我送一句话：买促销书须谨慎，勿被价格牵着鼻子走！3.知识性越强越好中国的家长大部分都是功利教育，认为好绘本要有学习、教育功能，很爱买一些“幼儿版”的百科全书。比如生活中经常出现孩子想看是谁嗯嗯在我的头上，而妈妈非塞给孩子一本妈妈的礼物，因为妈妈觉得这本书多有意义啊，干嘛要选讲粑粑的书啊，而孩子的标准却很简单：有趣！我只说：知识虽好，但不要因此扼杀孩子的阅读兴趣

7、。4.买盗版书为了降低成本，盗版书往往有几大显著特点：错字多误导孩子；重金属含量高气味浓，影响宝宝身体发育；知识点机械堆积违背宝宝认知规律；翻拍导致印刷重影影响视力。所以，盗版书除了便宜还能有什么呢。我只想说：盗版就是毒，要远离，太可怕。5.买中英双语书孩子英语启蒙初期尽量选择全英文绘本给孩子看，养成英文阅读习惯。而中英文对照的绘本会限制孩子的思维，剥夺孩子直接接触英文的宝贵经验。（3）针对措施：1.跟着大奖（大师）走买包认大牌，买书认大奖，这是一个省时省力又高效的方法，对于懒爸懒妈尤其适用。获得图书国家奖项的作品都是精品，获奖的作者更是世界超一流水准。比如美国凯迪克奖（绘本界的“奥斯卡”奖）

8、，代表作家有李欧李奥尼、大卫威斯纳、玛西娅布朗、莫里斯桑达克、杰里平克尼等；国际安徒生奖画家奖（有“小诺贝尔奖”之称），代表作家安东尼布朗、安野光雅等；2.跟着宝宝走每个孩子都是特别的，从年龄、兴趣、性格等都会存在差异，所以在选择绘本的时候一定要考虑孩子的特性。比如从年龄来看。6月-12月图画越简单、越大、越清楚越好；颜色越鲜艳，越强烈对比越好；质量过关，宝宝可以随便啃咬，可以是布书。1岁-3岁：适合读有一定情节、单纯而有趣的故事；应该给孩子复述或跟读的机会，发展语言表达能力；了解实践各种基本生活习惯+基本认知的培养。3岁-6岁：适合读更有想象力、情节更曲折的故事 ；篇幅不宜太长。因为各个孩子

9、的个体差异，选择绘本的时候还应该注意宝宝的实际阅读能力。从兴趣来看：孩子喜欢的，内容没有大出格就是好绘本。儿童绘本就是为儿童设计的，儿童才是最好的评审家，所以什么都比不上孩子喜欢来的重要。比如，男孩子大都喜欢故事情节欢快一点，闹一点的，与汽车、恐龙有关的主题都是比较容易接受的，大卫不可以、宫西达也的霸王龙系列，而女孩子则相对喜欢温情的，大脚丫跳芭蕾，小真的长头发等。还有的小孩喜欢立体的翻翻书、插画颜色鲜艳的，可从这些角度入手试。所以，家长一定要带着孩子去选书。3.跟着品质走判断绘本品质好坏，一般从包装、画面、语言、情节四个方面来决定。a.好的绘本一般都注重包装，容易让人眼前一亮。设计装帧不怎么

10、好，毫无美感的绘本书是可以直接进废品站的。b.幼儿在阅读绘本时，眼睛视线通常会聚焦于图片上多于文字，因此画面感对绘本非常重要。比如我们在国内市场上常常看到一些绘本，往往是没有作者只有出版社的，这类书为了节约成本和时间，表现手法都是脸谱化的，画面极其相似，里面的价值观有的也是消极的，这类书千万不要买。c.拥有简练、韵味、趣味性的语言。儿童的教育和认知水平有限，所以表达一定是简单、浅显的。儿童对语言的理解是从声到意的过程，所以朗朗上口的语言孩子更容易接受，趣味就不多描述了。d.好的绘本是站在儿童的角度出发设计创作的，这类绘本能抓住儿童的心理，深受儿童喜欢。其情节往往富于想象有趣又合理，符合幼儿的生

11、活经验，有其鲜明的人物个性。e.出版社和译者。对于国外的绘本，还要考虑出版社和译者，他们直接决定了翻译过来的绘本的质量。一些不入流的出版社和译者，会把原本经典的图书，翻译的不知所云。国内著名出版社如：二十一世纪出版社、少儿出版社、湖南少儿出版社等。4.跟着生活走绘本应该源于生活而高于生活。很多绘本都给孩子打开另一扇生活体验的大门，绘本描述的故事和经历他们在生活中无法体验，但在绘本中可以，因此对于绘本生活精神的拓展与延伸至关重要。5.跟着书评走现在网络购书有一个好处是你可以预览一些绘本的插图，可以看到资深推介人的书评，我觉得这些都是相对中肯的，至少能让你对书有大概的了解，形成初步的判断。三、 关

12、于亲子阅读现状（1）根据数据统计得出：1. 2.67%的家长在家阅读时选择让幼儿独自阅读；33.33%的家长在家阅读时选择自己先给孩子讲一遍，再给孩子自己阅读；64%的家长在家阅读时选择与幼儿共同阅读。2. 44%的孩子每天在家的阅读时间很少，44%的孩子每天在家的阅读时间是15分钟左右，12%的孩子每天在家的阅读时间是30分钟左右.3. 93.33%的家长在阅读后会做相应的延伸教育，6.67%的家长在阅读后不会做相应的延伸教育。（2） 家长对亲子阅读存在的误区：在亲子绘本阅读中，家长最常采用的方法是图读法，即边讲故事边指图画，经常让幼儿在阅读结束后进行复述，不鼓励幼儿创编不同的故事结局或改编

13、故事，在面对幼儿突发的提问时也经常感到棘手，讲读方法单一，家长不能把多种方法融合在一起综合使用；家长在亲子绘本阅读中采取的策略大多来自自己的摸索总结，就会出现这种情况：家长重视亲子阅读，但却缺乏科学的策略指导和专业辅助，导致亲子绘本阅读低效甚至无效，不能发挥出亲子绘本阅读本该具有的价值，这个现象值得我们深思。（3）针对措施：亲子绘本阅读活动是一项具有重要意义的活动，需要家长和幼儿的共同参与。家长不仅需要怀有亲子绘本阅读的理念，同时也要把这种理念贯穿到平时的亲子阅读活动中，只有以适当的讲读策略、科学的方法以及怀着发自内心的情感进行的亲子子绘本阅读活动才会最大程度地发挥其应有的巨大价值。1、在亲子

14、阅读中让我感触最深的是贵在坚持。 在我儿子很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候能陪着他阅读，但是总不能持之以恒！多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！ 2、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。 孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册

15、。 3、不宜对孩子的阅读过程管得太死。 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。适时的对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。 4、把选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。 阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊

16、的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。5、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。 在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。