个人专题：关于教玩具在绘本教学中使用情况的研究.doc

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1、个人专题关于教玩具在绘本教学中使用情况的研究 张赟一、 情况分析： 幼儿的阅读习惯较差，规则意识较薄弱。在阅读活动中绝大多数的幼儿存在着强烈的占有意识，他们在取书时抢书，在翻阅书籍的时候，有的幼儿很快速地就浏览一遍，不能安静地一页一页地翻看，想着马上去看另外一本。还有的对书本的内容失去兴趣后，将书本卷起来当做玩具玩。针对以上问题，我们通过日常活动的培养让幼儿体会到分享的快乐，鼓励幼儿与同伴进行分享。一旦发现幼儿的分享行为教师便给予及时表扬鼓励，激发其他幼儿的分享意识，帮助幼儿改正不良的阅读习惯，增强幼儿的规则意识，养成良好的阅读兴趣。作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷，那么如何

2、让孩子接受绘本并且爱上绘本？游戏无疑是最好的方式和手段。尝试将绘本内容融入到幼儿的游戏活动中，让幼儿对绘本有进一步的了解，让幼儿的游戏活动更加丰富多彩，从而激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿快乐阅读呢。 二、 研究时间：20xx年2月-20xx年6月 三、 研究方法： 1、 行动研究法：根据课题方案实施研究，针对一个绘本教学，多个老师进行探讨。在实践中不断调整、充实方案。 2、 调查法：向教师了解幼儿绘本教学情况的调查法。了解教师在绘本教学过程中教玩具使用的情况。四、研究目标：1、选择适合幼儿年龄特点的绘本。2、创设轻松的班级绘本阅读环境，让孩子在游戏中学习，在快乐中阅读。3、在幼儿游戏中培养幼儿良好

3、的阅读习惯。4、发挥家长的力量，家园同步指导幼儿绘本阅读活动。五、研究步骤 1、准备阶段：（20xx年2月20xx年3月） （1）学习纲要，进一步掌握相关理论，正确深入理解幼儿园语言教育的目标、内容与要求。 （2）学习关于绘本的理论知识。2、实施阶段：（20xx年3月20xx年6月） （1）开展绘本阅读的活动，观察教师在绘本教学过程中的教玩具应用情况。（2）请家长来园学习指导幼儿阅读的方法，教师教给家长科学的引导策略。 （3）开展亲子阅读活动，让家长有目的性地选择绘本书籍的类型，引导孩子阅读。 3、总结阶段：（2017年6月2017年7月） （1）对教师的绘本教学形式、思考方式进行观察，反思教师专业的成长与需要改进完善的地方。 （2）在继续实施的过程中调整、变换新的教学方式。 六、预期成果： （1）撰写相关论文。（2）共同汇编优秀绘本教学教案。