课题申报幼儿园绘本阅读的实践与研究.doc

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1、园 级 课 题课题申报表课题名称 幼儿园绘本阅读的实践与研究课题负责人 负责人所在单位 填表日期 一、基本情况课题名称幼儿园绘本阅读教育的实践与研究负责人姓名性别女民 族汉行政职务专业学前教育最后学历本科最后学历本科工作单位xxxxxxxx通讯地址xxxxxxxx联系电话主要参加者姓名性别职务学历学位工作单位xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx研究周期2023.2-2024.2(1年)课题研究经费2000元预期成果幼儿园绘本阅读教育的实践与研究研究论文、结题报告预计完成时间204年2月27日二、课题的论证及研究设计一、课题研究的意义与价值：在孩子合适的年龄段，给孩子读合适的书，不要

2、低估孩子的理解能力，更千万不能高估孩子的阅读能力，切忌拔苗助长，因为读书，本身是一件很快乐的事情，不要把阅读变成孩子的任务。有一个快乐阅读的基础，那么，好的绘本故事，对孩子的启蒙意义就是巨大的，通过阅读学会的自理能力、逻辑思维以及语言沟通能力都是家长手把手去教所不能比拟的。儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。但是我们传统教育的大部分都是文字思考、语言思考 ，很少有图像思考。绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台， 因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文 结合，所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念，

3、提高思考连贯性，丰富想象力 。二、 课题研究的理论依据绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。 绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺

4、术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。 绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。 专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，

5、他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。三、 课题研究的目标和内容研究目标通过创设丰富的教育环境，激发学生阅读活动的兴趣和对书面语言的敏感性，帮助学生认识语言符号和图画符号对应转换关系，掌握早期阅读方法，培养学生将早期阅读经验迁移到其他活动的能力，养成良好习惯，提高学生语言、思维、观察、想象、质疑等综合能力，最终将儿童培养成自主阅读，具有创造精神的人。研究内容1.科学合理地选择适合幼儿阅读的经典绘本。（1）什么样的绘本可以作为教材运用于教学中。（2）教师如何选择适

6、宜于不同年龄段幼儿阅读的绘本。（3）找到梳理绘本中的价值点、选择教学点的方法。（4）家园合作，有效开展亲子阅读活动的研究。2.形式多样地开展经典绘本阅读。（1）采取“听（看）、讲、画（做）、编、演”五大行动为主要策略，让幼儿“爱听、善讲、能画、会编、乐演”。（2）通过集体教学、图书漂流、环境互动等途径来激发幼儿阅读兴趣，养成良好阅读习惯。（3）开展亲子同台讲故事比赛。3.轻松和谐地进行亲子经典绘本阅读。（1）集中教学与课外阅读的关系。（2）亲子阅读环境的创设包括哪些。（3）亲子阅读中教师要做些什么。（4）亲子阅读中家长要做些什么。四、课题研究的方法（1）文献法：通过网终、杂志、书籍等途径，收集

7、目前国内外有关绘本阅读的研究成果，对其长处加以发扬光大，不足之处加以发展创新。（2）调查法：开展课题研究前，对幼儿在家庭中与父母的交往和语言沟通方面进行调查，以了解家长的儿童观、教育观等。（3）观察法：主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿进行自然状态下的观察，以观察幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效性等。（4）行动研究法：用于完善教师组织绘本教学的指导策略，逐步建立一套比较科学的适合幼儿年龄特点的绘本教学策略。对亲子阅读活动的研究也主要采用此方法。 （5）问卷法、访谈法：主要用于调查、了解家长对于早期阅读和绘本的认识。（6）个案研究法：用于跟踪观察、记录个别幼儿在绘本阅读过程中的显著变

8、化。（7）经验总结法：对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼，进行适时性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法与策略等。如：按阶段性的完成绘本的创作、实践、撰写教师绘本教学的论文、教育笔记、总结等。五、课题研究的步骤：准备阶段（2023.2-2023.4）1.材料准备：根据幼儿年龄特点搜集整理内容丰富、且受幼儿喜欢的绘本。2创设良好的阅读环境，开辟幼儿绘本阅读空间，建立亲子阅读区，班级阅读区角等。3设计课题研究方案，申请立项，成立课题组，明确分工。实施阶段（2023.4-2023.10）1课题组成员培训学习，更新教育观念，提高教师专业水平。通过教师阅读与幼儿分享，教

9、师创编自制绘本并实践，将绘本的文学价值和教育价值有机结合，应用到我们教学实践中，形成我园的园本特色课程。2成立“课题沙龙”，每月至少活动一次，绘本教学观摩研讨、案例分析、课题组成员交流课题实施情况，调整计划等，按时完成各项成果资料的收集与撰写。3课题组成员做好活动方案、个案资料等课题资料的积累、整理工作。总结阶段（2023.10-2024.2）1.收集相关资料汇总、分析、撰写研究报告。2.收集、汇编、整理各年龄段绘本资料，撰写研究设计感想、随笔、教育叙事、论文等。3.收集研讨资料、专题学习资料，教师个案研究资料。4.收过程资料、研究成果、活动实践过程影像资料。六预期成果准备阶段：1.根据幼儿年龄特点搜集整理内容丰富、且幼儿喜欢的绘本。2.开展适合各年龄段幼儿的绘本阅读，进行绘本阅读的实践操作，鼓励幼儿和家长参与制作简单的亲子绘本。3.创设良好的阅读环境，开辟幼儿阅读空间。实施阶段：1.通过教师阅读与幼儿分享，教师每人创编一本自制绘本并实践，将绘本的文学价值和教育价值有机结合，应用到我们的教学活动中。2.收集、汇编绘本制作材料，过程案例、随笔。3.收集研讨材料、影像材料以及课题组成员的个案研究资料。总结阶段：形成可操作性材料，整理汇编，在我园推广，最后形成园本特色教材三、审核意见学校审核意见负责人签名： 年 月 日区教科室审核意见负责人签名： 年 月 日