课题申报悦读绘本促进幼儿发展的实践研究.doc
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1、 编号: xx幼儿园20xx年度课题申报评审书课题名称: 悦读绘本促进幼儿发展的实践研究 课题主持人: 张 敏 所在单位: xx幼儿园 申报日期: 二0xx年九月 xx幼儿园一、课题研究人员基本信息课题主持人姓 名性别女民族汉出生年月行政职务专业技术职务 无研究专长最后学历办公电话手 机工作单位xx幼儿园电子邮箱通讯地址xx幼儿园邮政编码其它教育科研课题完成情况无获奖、公开发表或出版的论文或论著(限填5项)论文或论著名称获奖、发表论文(或出版论著)的报刊(或出版社)名称及日期课题组核心成员)姓 名班级职位研究专长课题组中的分工小1班教师学前教育理论指导小1班教师学前教育实践指导小2班年级组组长
2、学前教育实践指导小2班教师学前教育收集资料小3班教师学前教育收集资料小3班教师学前教育收集资料中1班教师学前教育收集资料中1班教师学前教育整理资料中2班教师学前教育整理资料中2班教师学前教育整理资料中3班年级组组长学前教育整理资料中3班教师学前教育整理资料大1班教师学前教育整理资料园长学前教育理论指导二、课题研究设计与论证报告(一)课题的核心概念及其界定绘本:绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感,主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,互动来说故事的一门艺术。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物,国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。在绘本里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至
3、有很多绘本是一个字也没有的无字书。“不需要文字,图画就可以讲故事”,这是绘本的一个典型特点。此外,绘本还强调画面的连贯,在规定的几十页内,画面要形成一个连续的视觉映像。绘本的作者要像一个导演,必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。一本好的绘本,能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。绘本阅读:这里绘本阅读包括教师对绘本研究性的阅读,对家长进行绘本启发式的阅读,及孩子多种通道综合性阅读。幼儿园快乐绘本阅读的研究:我们将依托幼儿绘本开展幼儿阅读的实践研究,通过教师对绘本的研究性阅读,筛选适合幼儿阅读的绘本,选用有效策略指导幼儿阅读,家园协作形成“亲子共读”的氛围等,培养幼儿对阅读的
4、兴趣,使孩子从绘本中听到故事、看到图画,体会到深刻的哲理和巧妙的思维方式,增强幼儿的阅读能力、审美能力,拓展幼儿的艺术想象力,充分挖掘绘本的艺术特质带给孩子的教育影响,让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值在国外,绘本已经有了100多年的发展历史,是发达国家儿童首选的读物。现在,国内已有不少的专家学者都在研究绘本阅读的问题,我们到底应该提供什么样的作品来给孩子阅读,来愉悦孩子的生活,丰富孩子的精神世界呢?国内儿童文学理论家方卫平教授、博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典绘本,认为幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。因为,优秀的绘本能
5、给孩子带来愉悦和幸福感,让孩子从中体会阅读的乐趣。通过绘本与一般儿童读物的比较,其一,绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵,包括哲理、生命的主题;其二,从美学的角度来讲,绘本以美仑美奂的绘图,给孩子带来视觉的享受,具有较高的文学审美价值;第三,图与文相辅共存的平衡关系,营造整个绘本的内在感觉。绘本给我们带来的影响是太多了,通过国内多家幼儿园研究情况总结主要价值有以下几点:(一)绘本阅读能激发幼儿的阅读动机和兴趣(二)绘本阅读有利于幼儿语言能力的发展(三)绘本阅读有利于幼儿认知能力的发展(四)绘本阅读可以促进幼儿审美能力的提升对于我们幼儿园而言,研究绘本阅读有着特殊的意
6、义。1我园现在正着力于研究基于课程游戏化背景下的审美教育,如果我们将幼儿自主绘本阅读以游戏的方式融入到主题的环境创设中,对孩子的全面发展意义非凡。2活动过程中安排了亲子阅读,非常有利于亲子关系的增进。因为我们幼儿园比较特殊,地理位置偏农村,大部分家长平时为生计忙于奔波,很少有时间静下心来陪伴宝宝。当有亲子阅读任务时,他们自然而然地会尽一切可能陪宝宝看书做游戏,无形中家长更多了一份责任心。3我们有一大部分孩子是留守儿童,爸爸妈妈在外打工,由爷爷奶奶照看,平时接触到的绘本也不多,孩子们的阅读水平参差不齐,幼儿园的绘本阅读将孩子们都带到同一起跑线上,即使爸妈不能提供阅读机会,孩子们在老师和小伙伴们的
7、影响下也能对绘本产生浓厚的兴趣,从而促进孩子身心健康的和谐发展。4绘本阅读对我们教师有着极高的要求:分享而不是教导。我们在绘本快乐阅读的实施中,只能是组织者和参与者,这就要求教师能用多种手段调动幼儿的阅读兴趣、拟定讨论的话题、聆听记录孩子的话语,并作相应的回应。教师只有通过不断学习才能运筹帷幄,做好孩子的领航人。(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点1阅读阅美、阅读阅世、阅读悦情、阅读跃思、阅读悦说,通过绘本阅读的研究,促进幼儿健康和谐的发展。2形成幼儿园早期阅读特色 。3促进教师专业发展。通过课题的研究,提高教师的综合能力,培养充满爱心、善于学习、乐于反思、会合作、会创造、会审美的教师
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