个人专题：亲子绘本阅读指导在小班幼儿的应用对策.doc

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1、个人专题亲子绘本阅读指导在小班幼儿的应用对策 范秀娟一、 情况分析： 一直进行绘本教学、研究、实践。这个过程中，我们发现对幼儿而言，激发幼儿阅读兴趣，掌握阅读方法，形成良好习惯及运用阅读经验探索解决问题，建立对书的积极态度，为幼儿终身发展奠定良好的基础。 二、 研究对象：小班幼儿三、研究目标：1.探索适合小班幼儿年龄特点的绘本阅读教学方法、途径。2.通过研究，培养幼儿阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。在阅读中提高幼儿想象力、分析判断能力、预测能力、解决问题及独立思考问题能力、语言表达能力等综合素养的培养。四、研究方法：本课题主要采用行动研究法为主，调查法、观察法在研究中点面结合，同步进行，个案研

2、究法进行追踪。具体如下：（1）适合小班的绘本教学方法梳理幼儿绘本研究的目标设定符合小班的教学目标评价总结与总目标对照再调整。（2）研究适合小班的绘本教学方法收集优秀的绘本拟定具体计划行动调整方案。a.学习有关幼儿绘本阅读教学策略理论和现有研究；b.搜集国内外的优秀绘本，寻找适合小班年龄段幼儿阅读的绘本材料；c.梳理小班年龄段幼儿绘本阅读教育目标和相关目标；d.设计并实施小班年龄段的绘本教学，进一步验证教育目标；e.梳理小班年龄段绘本阅读方法和策略；f.运用新的教学方法和策略，引导幼儿进行绘本阅读，并在阅读中不断调整方法和策略。五、研究步骤：1.整理适合小班年龄特点的绘本画面物形动态明显，背景清

3、晰，便于孩子应用动词、声音词，有参与的欲望，一般画面上文字要少，最好没有。创设支持性的阅读环境，如创设亲子阅览室、班级图书角，走道的名画布置等形成幼儿园早期阅读特色，把幼儿园的阅读活动推向一个更高的水准。2.能理解画面所表达的内容，并用语言表达，能借助绘本内容进行分析和猜测（1）巧妙切入：可以根据绘本的不同，从封面插图切入、从作品的名字切入、从孩子熟悉的话题切入、从孩子喜欢的角色切入或是从游戏、从绘本的某一幅画面切入。（2）精彩朗读：教师的朗读和讲述，直接影响了整个教学活动的效果，朗读需要一定的技能技巧，更需要一个教师用心投入到绘本中去，声情并茂、有感染力的朗读和讲述，会给活动增色添彩，会让孩

4、子愉快地走进故事，走进课堂。（3）故事的讲述和演绎。选择一个喜欢的故事，用心去体会故事情节，然后细细琢磨故事进行的步调、人物对话的语气，考虑表情、语气语调的变化，动作的协调，以及音乐、视频背景的插入，细致周全的准备，按照不同的方法演绎故事情节。3.探索在幼儿园绘本教学的途径和方法（1）培养幼儿爱书的习惯和看书的规则。在潜移默化中形成阅读习惯，绘本不是本，而是图画书，是一本全面、丰富、规则的书，是一本有别于其他书籍的童书。除了有封面、封底、扉页和正文外，还有环衬、折页、散页和其他。正因为这样，在阅读的时候，需要一定的顺序。（2）探索绘本阅读的形式：如亲子阅读、集体绘本阅读、自由式绘本阅读、名画欣

5、赏、看图看画讲述。六、研究方法本课题主要采用行动研究法为主，调查法、观察法在研究中点面结合，同步进行，个案研究法进行追踪。具体如下：（1）适合小班的绘本教学方法梳理幼儿绘本研究的目标设定符合小班的教学目标评价总结与总目标对照再调整。（2）研究适合小班的绘本教学方法收集优秀的绘本拟定具体计划行动调整方案。 a.学习有关幼儿绘本阅读教学策略理论和现有研究；b.搜集国内外的优秀绘本，寻找适合小班年龄段幼儿阅读的绘本材料；c.梳理小班年龄段幼儿绘本阅读教育目标和相关目标；d.设计并实施小班年龄段的绘本教学，进一步验证教育目标；e.梳理小班年龄段绘本阅读方法和策略；f.运用新的教学方法和策略，引导幼儿进行绘本阅读，并在阅读中不断调整方法和策略。七、预期成果1.以课题研究报告呈现2.幼儿绘本阅读个案资料集3.亲子阅读情况调查报告4.课题研究论文