浅谈如何培养幼儿的动手能力.docx
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1、浅谈如何培养幼儿的动手能力 内容摘要:幼教专家李季湄在解读3至6岁儿童学习与发展指南中说“幼儿学习的特点:做中学、玩中学、生活中学,通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习”。幼儿的智力开发与手的能动性是不可分割的。那么,如何培养孩子的动手能力已成为学校、社会、家庭教育的重要内容。关键词: 动手操作 生活自理 教育活动 家园合作 0-6岁的幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段,而手腕和手指等小肌肉群的运动,能直接刺激大脑皮层,促进大脑皮层机能的发展完善,并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。可是在现实中,不少孩子动手能力差,握笔,写字时费力,写出的字也不好看。不但降低了孩子写字兴趣,
2、又因容易被同学耻笑,从而影响到心理发展。幼教专家李季湄在解读3至6岁儿童学习与发展指南中说,“幼儿学习的特点:做中学、玩中学、生活中学,通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习”。幼儿的智力开发与手的能动性是不可分割的。那么,如何培养孩子的动手能力已成为学校、社会、家庭教育的重要内容。 动手能力,顾名思义,就是需要幼儿动手。纲要中指出:幼儿的创造过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造力的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。学前教育的任务不再是为入小学做准备,而是为孩子的终身发展奠定基础。具体地说就是要求教育必须培养更具创造力和锲而不舍、追根究底的人才。
3、一、在教育活动中渗透 在教育活动中,我们应以幼儿为主体让幼儿主动学习。教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。在手和脑之间有着千丝万缕的联系,这些联系起着两方面的作用,手使脑得到发展,使它更加明智,脑使手得到发展,使它变成创造的、聪明的工具,变成思维工具和镜子。因此,我们在教学中要放手让幼儿参与操作活动,使他们在摆、拼、剪、折、量、捏、画、等活动中,体会主动参与学习的乐趣,提高动手的能力。教师捉住机会展开教育是最有效的举措,不经意的偶然事件,常常都会激起幼儿探索生活奥秘的小火花。而让幼儿将已学到的技能通过比赛的情势展现给大家看,则能最大限度的激起幼儿的学习热忱,巩固提高生活劳动技能
4、,常常展开一些比赛性的活动,对孩子的动手能力能起到很好的强化作用。“51”劳动节我们进行了穿衣,叠被子、穿鞋等比赛结果有的孩子衣服穿反了,有的扣子张冠李戴,有的不会穿,急得直哭有的被子叠得不整齐;有的鞋子没分左右。但通过这次比赛,幼儿在以后的日常生活中都能自觉练习自己穿了。每天午睡时,我们都要求孩子们比赛:谁最早脱好衣裤睡好,起床要求孩子比赛叠被子,同时也鼓励孩子相互协作。并且给做的好的,有进步的孩子贴上一朵红花以示鼓励等。孩子们很感兴趣,积极性高,而且越做越好。每天值日生分碗筷、擦桌子 收拾餐盘等活动,有效的提高了动手能力也加深了之间的感情。 二、在游戏活动中渗透 纲要指出幼儿园教育应“以游
5、戏为基本活动”。由于游戏具有增进幼儿发展的功能喜欢游戏是幼儿的天性幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育契机。发展的多样性、差异性,自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致。为此我们常常组织一些以增进幼儿动手能力的发展为目的的游戏。如:抛接球、夹弹珠、抛接沙包等体育游戏,如“手指谣”、“五指哥”等手指游戏。培养幼儿的动手能力应该贯穿在其人生的整个过程中,幼儿时期是人生的初始阶段,是一块奠基石,我们应该抓住机会,从小班开始培养幼儿的动手能力,小班幼儿刚刚入园,手部肌肉协调性差,他们对一切事物充满好奇,但又时常对自己缺乏自信,在需要他们动手活动的时候,时常表现出:喜欢“动手”,但却心有余力不足;怕“动手”经
6、常以“老师,我不会”来解决问题;随心所欲,按自己的意愿动手。科学教育要达到预期的效果,必须从萌发幼儿想动、要动、爱动的目标、原则、方法和途径入手,家园合作,共同努力,并保持一致,以幼儿的好动为出发点,以幼儿的兴趣为动力,在生活和教育教学活动中提高幼儿的动手操作能力。3-6岁的孩子处于动手能力重要时期,让孩子多动手可以锻炼孩子动作的协调性和准确性,促进孩子运动能力和思维能力的发展。 三、在操作活动中渗透 幼儿操作活动是培养动手能力的重要途径之一,也是小朋友主动学习取得认知的重要方法之一。老师尽量利用积木、拼图、插塑之类玩具给幼儿提供丰富操作材料。让他们在反复的触摸、玩弄进程中有所发现有所探索、有
7、所收获。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废日物利用,手编、粘贴布工等丰富多彩的美术活动,是在手的协调操作下进行的。因此,幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力,有着非常重要的作用。幼儿在美术教育中需要使用多种工具和学会一些简单的技能。在整合活动中,经常会遇到教孩子做手工,书上面有准备好的材料,只要沿着轮廓线撕下就可以做东西。刚开始时,我会鼓励孩子一起来撕,可是有的孩子很急,一下就撕坏了。我们并没有急于帮助他们,也没有责怪任何一个孩子,而是很耐心的拿上透明胶或者双面胶给他们补上,小声的提醒他:慢一点。渐渐地,他们的小手变能干了,很少再有撕坏纸片的现象了。日常的活动中,我们教给幼儿正确的使用剪刀的办法
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