设计构成（微课版）教案 课题4 立体构成.docx

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1、任课教师专业日期年月日教学课题立体构成课时12课时所选教材设计构成(微课版)教学班级一、教学目标1 .学习目标(1)掌握立体构成的形态要素与美学法则；(2)握立体构成中的材料与工艺；(3)掌握立体构成的表现形式与造型技法。2 .素养目标(1)培养对三维立体形态的想象力，提升把握物体量感的能力；(2)运用立体构成的美学法则，提升设计能力和审美能力；(3)能够运用立体构成的常用材料与工艺，以及表现形式与造型技法创作立体作品。二、教学重难点1 .教学重点(1)立体构成的形态要素以及美学法则；(2)了解不同材料的特性及加工工艺；(3)立体构成的表现形式与造型技法。2 .教学难点(1)点、线、面、体、空

2、间；(2)形式美与物质美；(3)自然材料、人工材料；(4)半立体、线立体、面立体、块立体和综合立体。三、教学方式与资源1 .教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+综合实训+作品赏析。2 .教学资源一体化教室、外网、PPT.笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1 .课前讨论（10分钟）（1）二维平面与三维空间有什么区别与联系？（2）自然界中的各种形态有何特点，常给人们什么样的感受？（3）三维空间立体形态的美感来自哪些方面，它通过哪些因素向人们传递信息与情感？2 .明确课堂内容（5分钟）讲解清楚本堂课的内容主要包括立体构成的形态要素、立体构成中的材料与工艺以及

3、立体构成的表现形式与造型技法。3 .讲解立体构成的造型原理（75分钟）（1）立体构成的形态要素 点、线、面 体 空间（2）立体构成的美学法则形式美。立体构成与平面构成的形式美法则的原理是相似的，主要包括以下内容： 变化与统一 对称与均衡 节奏与韵律 联想与意境1 .老师围绕“立体构成”提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2 .老师介绍课堂主题，学生听讲3 .理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可分享名家典故和名家作品，培养学生的审美能力和空间感4 .理论讲解的过程中配合各种案例进行讲解立体构成的形态和美学法则，加强学生对知识的理解1 .草原上的牛羊2 .螺旋楼梯3 .路

4、标上的木板4 .石板小路5 .几何平面体6 .几何曲面体7 .自由曲面体：水杯、茶杯、花瓶8 .相邻的建筑9 .埃菲尔铁塔10 .形态方向渐变德国艺术家汉斯阿尔普（HanSArP）的抽象作品星星【第三、四节课】1 .课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2 .继续讲解立体构成的造型原理（40分钟）接着前一堂课所讲解的立体构成的美学法则，继续讲解物质美的相关内容。物质美。立体构成创造的是空间实体，其离不开物质。使用不同物质进行立体构成便会形成不同的美感。 量感 空间感 纹理感进行名家品读韩美林。3.讲解立体构成中的材料与工艺（45分钟）1 .老师提问学生，让学生

5、回答上一堂课所讲述内容2 .理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解1 .英国艺术家用镀锌钢丝作为材料创作的动物雕塑2 .丹凤朝阳(1)认识材料材料的分类大致有如下几种。按材质可分为纸质、木材、石材、金属、塑料3.锯割木材等。4.刨削木材按来源可分为自然材料与人工材料。5.木雕作品按物理性能可分为水泥等塑性材料与钢丝等弹6.手工敲凿石性材料。材按物体形态可分为线材、面材和块材等。7.石材打磨雕(2)不同材料的特性及加工工艺刻机器人自然材料8.泥塑作品木材：常见的木材加工手段有锯割、包U削、弯9.纸质材料经曲、雕刻和接合等。切割、粘贴后制石料：石材的加工方法有敲凿、打磨、大型机

6、成的立体造型器设备进行加工。3.理论讲解结束10.简单的插接泥土：泥土的加工方式有雕、刻、舌h捏、拉、后，老师可以安排形式弯曲、敲打等。一些小练习，加强11.石膏像人工材料学生对知识点的巩纸：纸质材料的加工方法包括切割、弯曲、折固与训练，提升学叠、拉伸、粘贴、插接等。生的实操能力石膏：石膏干燥成型后，可用砂纸打磨，或用刨、锂等工具加工，使作品细致。【第五、六节课】1.老师提问学生，1.塑料瓶手工1.课前回顾与实训说明(5分钟)让学生回答上一堂制品先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固课所讲述内容2.塑料饰品已学知识。3.泡沫装饰品2.继续讲解立体构成中的材料与工艺(40分钟)4.热弯曲面

7、玻接着前一堂课所讲解的不同材料的特性及加工工璃艺，继续讲解人工材料的相关内容。5.巴黎卢浮宫塑料：常用加工方法为切割、加温变形等。广场上的玻璃泡沫：泡沫是一种白色的化工合成材料，由于金字塔泡沫质地疏松，所以容易切割，用一般的美工刀即可对2.理论讲解的过程6.不锈钢浪花其进行造型加工。对于加工过程造成的表面毛糙的情中配合各种案例进雕塑况，可用砂纸打磨。行说明，加强学生7.铜鹿摆件玻璃：常用加工手段包括高温熔融、吹制、着对知识的理解色、打磨、刻花等。8.以纸为材料，金属；金属材料可通过切削、弯曲、锻造、轧进行弯曲和折制、拉丝、焊接等加工方法来塑形。叠构成立体造3.讲解立体构成的表现形式与造型技法(

8、45分钟)(1)半立体半立体构成又称为二点五维构成，是在平面材料上3.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强型9.以纸为材料,一次切割后再进行弯曲和折进行立体化加工，形成各式各样的立体造型的方法。常使用的材料有纸、塑料板、泡沫板、木板、石板、金属板等。半立体构成的造型思维与方法有以下几种。 平面折叠、弯曲后形成立体 平面切割、拉伸后形成立体 平面切割、折叠后形成立体 平面切割、插接后形成立体 平面图形凸起形成立体学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力叠构成立体造型10 .切割后，拉伸形成立体11 .切割后进行穿插接合【第七、八节课】1 .课前回顾与实训说明(10分钟)先对前一堂课所

9、讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2 .继续讲解立体构成的表现形式与造型技法(80分钟)(1)线立体线立体是以线材为主构成的立体形态，它主要是通过线的聚集排列形成面的效果，再由面的组合形成有层次感的立体造型。根据选用的材料，线立体构成可分为硬质线材构成和软质线材构成。硬质线材构成 连续构成 框架构成 垒积构成软质线材构成 拉伸构成 编结构成(2)面立体面材是长度和宽度明显，很薄的材料，面立体就是面材构成的立体造型。 层面排列构成 带状构成 插接构成1 .老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2 .理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解1 .连续构成2 .框架构成3

10、 .垒积构成4 .拉伸构成5 .编结构成6 .层面排列构成7 .带状构成8 .插接构成9 .插接构成创造的创意家具产品10 .中国国家大剧院11 .悉尼歌剧院12 .圆顶薄壳结构13 .柱端变化14 .柱面变化15 .柱线变化16 .多面体构成壳体构成柱体构成【第九、十节课】1 .课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2 .继续讲解立体构成的表现形式与造型技法（80分钟）（1）块立体块立体是以块材为基本形体构成的立体造型。在立体构成中，可以通过以下3种再造技法实现造型目的。 变形减法创造 加法创造（2）综合立体采用线材、面材和块材中的两种或两种以上

11、的材料所构成的立体都可以称为综合立体。 线与面结合的构成 线与块结合的构成 面与块结合的构成 线、面、块相结合的构成1 .老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2 .理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解3 .理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力1 .倾斜2 .扭曲3 .膨胀4 .收缩5 .用减法创造的手法构成的立体造型6 .堆叠组合7 .接触组合8 .贯穿组合9 .综合立体构成10 .密尔沃基美术馆【第十一、十二节课】1 .课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2 .纸浮

12、雕设计（40分钟）（1）先说明任务背景；（2）明确任务目标；（3）让学生在彩色的卡纸上设计“孔雀开屏”的图稿，然后裁切纸张，制作“孔雀开屏”的各个部件，再对纸张进行折叠、弯曲、粘贴等加工，制作出“孔雀开屏”的立体形态。最后将“孔雀开屏”立体形态粘贴至贺卡内部，然后进行封面装裱。3 .概念首饰设计（40分钟）（1）先说明任务背景；（2）明确任务目标；1 .老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2 .学生自主展开任务实践，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答额和指导（3）让学生先设计手势图纸，然后挑选环保、可回收、闲置的材料，通过人工打磨，模拟首饰的形状，尽量体现出原材料独特的纹理，最终使首饰具有不同的材质效果。五、课后作业1 .本小节学习体会2 .进行作品欣赏3 .下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）