统编版四年级下册《芦花鞋》精选教学设计.docx

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1、统编教材四年级下册芦花鞋教学设计（一）设计说明本篇课文节选自曹文轩的青铜葵花。课文内容清新动人，动人心弦。围绕本单元语文要素一一学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。教学目标1 .认识生字，能流利、有感情地朗读课文。2 .了解课文内容，给每个部分加上小标题。3 .在学习课文的过程中，体会青

2、铜不惧艰苦、开朗乐观、积极向上的心态，引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生。教学重点了解并分析课文内容，给每个部分加上小标题。教学难点体会青铜不惧艰苦、开朗乐观、积极向上的心态，引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生。课前准备1.制作多媒体课件，了解青铜葵花的主要内容和情节。2请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标题。3 .同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。4 .检测对生字的掌握情况。课件出示词语，指名读词语。搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qi,不读qi; “屑”的读音为xi3不读 xuo开火车读词语。5 .请同学们快速

3、浏览每一部分的内容，试着列出小标题。指导学生概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说，再用一个短语来列出小标题。第一部分：青铜和妹妹葵花一起采芦花，青铜一家编织了一百零一双鞋。（采芦花，做芦花鞋）第二部分：青铜打算冒雪去镇上卖鞋。（青铜雪天坚持去卖鞋）第三部分：风雪中青铜意外卖掉十双鞋。（城里人买走芦花鞋）第四部分：青铜卖了脚上的芦花鞋。（青铜卖脚上鞋）设计意图：通读全文，学习生字，对易错字加以强调。引导学生发现课文用空行分出每部分的特点，先概括每部分的主要内容，再列小标题。提高学生的概括能力。三、合作交流，品析感悟1.这

4、篇课文的篇幅很长，相信你在读的过程中一定会发现令自己印象深刻的内容。请再次勾画直接描写：“一股稻草香”强调了芦花鞋的美。指导朗读描写芦花鞋的句子，读出自己的喜爱之情。4 .品析描写青铜的语句，交流对青铜的印象。教师依据学生的实际情况，相机进行指导。感受青铜的勤劳。重点语句：青铜拿着一只大布口袋从穗上捋下来。（关注动词“拿” “钻” “挑”“捋”，体会青铜的勤劳。）重点语句：但青铜却坚持着便跑进了风雪里。（大雪天，青铜不顾天气寒冷坚持要到镇上去卖鞋，可以看出青铜很能干。）重点语句：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜守在芦花鞋旁。（青铜非常能干，一直守在芦花鞋旁，祈求鞋快点卖出去。）过渡：你们喜欢这样

5、能干的青铜吗？把你的喜爱之情读出来吧！（学生齐读这几句话）青铜还是一个什么样的人呢？感受青铜的善良。重点语句：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。引读：在这大雪天里卖鞋，青铜付出了更多的辛苦，可他一一没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。这些城里人这么喜欢芦花鞋，如果青铜提高一点儿价格，他们也会买的呀，可青铜一一没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。此时，青铜给你们留下了怎样的印象？（诚实、朴实、善良）重点语句：走着走着，青铜放慢了脚步后来停下了。我们眼前仿佛出现了青铜做决定时的样子。你们能结合

6、重点词语说一说他当时的心理吗？上的这双芦花鞋。）“他笑了笑J这是怎样的笑？（满足的笑，帮助别人之后的快乐的笑，天真善良的笑）小结：这就是作者笔下的青铜，一个勤劳、能干、善良的人。5 .交流文中描写雪的作用。导思：文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一说：这样写有什么作用？预设：（1）天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。（渲染了当时雪很大，天气很恶劣，起到了烘托的作用，突显了青铜的吃苦耐劳。）到了镇上一看挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。（大雪中，青铜坚持卖鞋，可以看出青铜肯吃苦的精神。环境描写突显了人物性格特点。）（3）到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛

7、落。（“成团成团” “抛落”体现了雪大,突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿望。）小结：这些描写雪的句子，为故事情节发展做了铺垫，烘托了人物的性格特点，使故事更加吸引人。这正是恰当的环境描写的妙处！设计意图：通过品析关键语句，交流自己对印象最深的内容的感受。培养学生的感悟能力，能够针对自己感兴趣的内容发表见解，充分体现出学习的自主性。四、想象练笔，拓展延伸1 .故事到这里戛然而止！ 一个省略号引发了我们无限的遐想。请你展开合理想象：那个城里人被青铜追上后会是什么反应？他们会说些什么？把你想到的写下来。2 .分享自己的练笔。3 .这个故事节选自曹文轩的青铜葵花。青铜冒雪卖芦花鞋正是为了给妹妹葵花

8、攒钱照相。（课件出示青铜葵花的封面）这本书讲述了青铜与葵花成长中的故事。书中还有一个又一个精彩的故事情节，相信每个读者都会被那份真情打动。请你走进书中，去领略它的精彩吧！设计意图：激发学生的想象力，鼓励学生结合自己的理解想象故事的结局，借机进行小练笔，提高习作能力。同时，鼓励学生阅读整本书，提高学生的阅读兴趣。板书设计芦花鞋吃苦耐劳无私善良执着倔强为他人着想统编教材四年级下册芦花鞋教学设计（二）教学目标1 .认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。2 .了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3 .运用边读边想、前后联系的方

9、法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。教学重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。教学难点运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。教具准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、师生谈话，导入课题。1 .一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的青铜葵花就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进芦花鞋。（板书课题：芦花鞋）2 .曹文轩简介，学生初步了解。曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说草房子根鸟细米青铜葵花火印

10、以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。二、初读课文，整体感知。（-）初读，解决字词。过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2 .出示词语。搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑3 .指名读词语，相机解释词语意思。（二）梳理情节，了解故事。师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。1 .了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。2 .交流讨论，提炼小标题。（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自

11、由展示。（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。根据学生回答展示：课件出示第一部分（1-8）：编芦花鞋第二部分（9-14）：卖芦花鞋第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋（板书：编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋）4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？预设：（本文主要写了青铜一家做了 101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。）小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文

12、的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。三、联系文本，赏人物之“美二1 .再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。2 .小组交流阅读感受。3 .全班交流，感悟人物形象。生自读，师巡视。交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷）师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？（指名读，要读得好）先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。生指名读。让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。找出表示做芦花鞋动作的词语

13、。预设：（采搓进编织）芦花鞋是什么样子的？那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。生齐读。就这样，青铜一家竟然做出了 101双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的,是“一笔很重要的收入J4 .读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来

14、说？预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。你能读出你对人物的理解吗？指名读，评价读，齐读。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。5 .从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？自读课文，圈画出相关语句，做好批注。小组讨论，展示交流：从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。找出相关语句。其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。）你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。尽管

15、，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。从青铜的做法中，你想给他说些什么？预设：青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩！四、课堂小结。L同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代,有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：课件出示：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读）合上书本，想想自己，你有什么收获呢？生交流。老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！2.大胆想象，续写故事。师：课文的结尾存有