【《幼儿健康行为与健康教育调研分析（报告）》3700字】.docx

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1、幼儿健康行为与健康教育调研分析报告目录1调研背景12调研目的13调研内容14A市幼儿园健康行为与健康教育调查问题分析24.1 相关组织管理不够系统24.2 相关专业人才缺乏25改善A市幼儿园健康行为与健康教育建议35.1 完善制度，以人为本35.2 紧抓重点，提高工作有效性4结束语6参考文献71调研背景幼儿心理健康的发展一直是幼儿园的主要教育目标之一。目前，许多家长和幼儿教师都忽视了儿童的心理健康问题。著名教育心理家埃里克森认为，人格发展强调了自我认同的重要性，与此同时，认同的发展主要来自童年，也就是说，幼儿时期没能够解决好心理健康存在的危机，将有可能对其产生不可逆的影响。因此本文针对此进行研

2、究，研究和分析当前在幼儿健康行为与健康教育存在的误解和问题，对此作出相应的解决政策，以此让幼儿健康行为与健康教育在我国得到推广，同时幼儿身心健康也可以得到更好的发展。2调研目的通过自编问卷，分别从校长、教师两方面展开调查，以达到真实了解A市地区幼儿园健康行为与健康教育工作发展的状况的目的。3调研内容1 .采用自编的A省A市幼儿园健康行为与健康教育调查问卷（管理者调查用）进行调研，管理者问卷以各幼儿园的管理者作为研究对象，调查内容包括各幼儿园健康行为与健康教育的管理、研究进展情况等，通过这些调查项目，我们可以更直观的了解到对A市各幼儿园健康行为与健康教育工作的现状以及教育工作者对健康行为与健康教

3、育的观念，使研究结果具有普遍性和说服力。2 .采用修订后的A市幼儿园健康行为与健康教育调查问卷（教师一调查用）进行调查，教师问卷是对各幼儿园的一线教师进行调查，调查内容包括变量数据（如教师的性别、教龄等）、教师心理健康水平、重要性程度、教学方法等。这些研究内容更具有操作性和研究性，这些一线数据让我们更好地了解到教师对健康行为与健康教育的内在理解，我们在分析了解A市幼儿园教师的健康行为与健康教育现状的同时也可以研究健康行为与健康教育的实效性和教育理念。4A市幼儿园健康行为与健康教育调查问题分析4.1 相关组织管理不够系统根据笔者的了解，A市成立了以A市教育科学研究所和区教师进修学院为牵头单位的学

4、前教育健康行为与健康教育科研机构和领导小组。每个学期，每个区县都会举办一个关于心理健康的工作研讨会。但这一组织管理体系仍需不断完善。各区、县教委尚未将健康行为与健康教育纳入幼儿园作业监测评价体系。各级教育机构开展的各类培训课程在理论和实践上还存在许多不足之处。各幼儿园健康行为与健康教育的特点尚未确定。典型的经验需要改进，幼儿园、健康行为与健康教育工作者和教师之间缺乏横向联系和信息交流。从教师问卷的反馈可以看出，很多幼儿园的管理制度、规章制度甚至计划都只是形式上的。这表明这一制度显然是不充分的，也没有得到充分执行。有些幼儿园甚至没有统一的规划机制，必要的管理和监督机制。幼儿园的健康行为与健康教育

5、几乎处于无人担心的状态。这对A市幼儿园健康行为与健康教育的区域推广和整体提升产生了一定的影响。因此，需要规范和加强健康行为与健康教育的相关管理制度和制度建设。4.2 相关专业人才缺乏调查发现，在281名接受调查的全职和兼职心理健康教师中，只有8.19%是全职心理教师，其他则为兼职教师。健康行为与健康教育教师的专业背景比较多元化，教育学、心理学专业相对较少。可以说，A市地区幼儿园心理健康教师在心理健康领域的理论和实践经验不足。但这不等于说，兼职心理教师就不需要专业成长。他们对专业心理健康档案的建立、心理危机干预的具体程序、心理咨询技术技巧、学生心理潜能和创造力开发等方面也都表现出了极大的渴望。如

6、表4-1:表4-1教师对心理专业训练内容渴求程度的排次表心理专业训练内容位次心理咨询技术团体心理咨询11人本主义疗法、行为治疗、精神分析治疗、叙事治疗2绘画治疗、沙盘治疗3危机事件应激管理4心理创伤和EMDR治疗4专业心理档案建立2心理危机干预的具体程序3学生心理潜能和创造力开发4焦点解决短期咨询技术5由于个人对健康行为与健康教育培训市场的了解和熟悉程度,教师们也纷纷表达出了希望教育主管部门能够组织参加专业培训I,更希望这种培训是以对教师的需求调查为基础进行的针对性培训I。好在A市教科院已经着手做这方面的工作，可以看得出，心理健康教师们对未来的健康行为与健康教育专业训练大餐充满了期待。综合来看

7、，就A市幼儿园心理教师在很大程度上存在着“不会做”的现象。“无人做”、“不愿做”仅为个别现象，不具区域性。“不会做”就需要借助于专业培训来解决,也是心理健康教师专业成长对相关主管部门提出的新要求。5改善A市幼儿园健康行为与健康教育建议5.1 完善制度，以人为本在幼儿园管理中，我们要“以人为本”，关心每一位教师的工作和生活状况。让教师感受教师职业的幸福，消除正规、平庸的管理制度，体现社会主义国家的人文关怀，问卷中教师的声音表明，幼儿园教育管理人员应减少教师不必要的工作量，注重教学原则，消除形式主义等无意义的、过于形式化的考核，肤浅的会议、评论等等。相关研究表明，教师应对职业压力的内在动机是服务社

8、会的教育信念和关心每个学生的职业情感。因此，教师的工作状况和心理健康受到心理环境和获得性心理感受的直接影响。如果教师能在生活中体会到更多的幸福，在人生成长中体会到更多的职业幸福,就更有利于教师全身心地投入到工作中去从而激发内在动力。在平日的学习过程中，有利于保持良好的心理状态和思维水平。因此，作为幼儿园管理者，我们必须清楚地认识到，作为一个社会中的人，教师也需要人文关怀。让广大教师从“应试教育”的竞争中解放出来，为他们创造和谐的教育工作环境。学会引导教师主动以压力为动力，在心甘情愿地为教育贡献的过程中，不断体验职业幸福，实现自己的人生价值。5.2 紧抓重点，提高工作有效性在教师的素质方面，想要

9、改变教师的素质低下的方法，主要有两个方面，分别是对教师素质的培训以及对其的考核。在培训这一方面，不仅要做到对教学方法、教学内容以及教学素质的培养，还需要对培训的结果进行跟踪与考核，时刻保持教师教学的先进性。在对教师素质的考核中，要保持考核方式的多样化，以及考核结果的数字化，最后的时候得出分数，其能力也是一目了然，有利于教师工作的改进。在教师的教育方法上，教师应该一改变传统的教学方式，把简单授课的方式改变为课堂讨论学生主动的方式，加强教师与学生的互动。比如，把班上的人进行小组的划分，学生对教师的问题进行讨论，之后提出自己小组中的答案，答案肯定是不同的，因此，就可以对不同的答案进行讨论。另外，教师

10、与学生互动应该要多一些，下课的时候也应该与学生互相交流，这不但增多了学生与老师之间的互动，也很好的培养了师生关系，也有利于学生情感的加强，从而进一步促进学生健康的身心发展。在教育的条件上，幼儿园对教师的教学环境特别是硬件环境中，乡村地区的水平还需要加强，比如，至少每一间教师里面都应该有多媒体教学，教师利用先进的设备进行教学。另外，加强学生课外活动设施的建设，有利于保证满足学生运动以及娱乐的需求。除此之外，对于学生的精神生活而言，还需要保证幼儿园的图书馆的建设有足够数量以及种类的图书、报刊、杂志，每星期开设一定数量的读书课，写读书笔记等等。在课程设置上，除了读书课以及活动课的数量需要保证之外，健

11、康行为与健康教育的课程以及班会的课程也是需要保障的，除了数量的保障之外，质量也需要保障，首先应该杜绝的现象就是这些课成为学生的自习课，甚至被其他老师占用。另外，这些课程也需要加入班级的量化中，这有这样，才能够充分引起幼儿园和教师的高度重视。健康行为与健康教育的课程，最重要的还是来自于幼儿园所作出的努力，虽然现在幼儿园的水平以及质量还存在的一定的问题，但是只要认真去做，幼儿园生健康行为与健康教育工作就一定能够做好。结束语学前教育的质量与均衡发展是一个永恒的主题。影响学前教育质量的内外部因素有很多，如幼儿园师资队伍、教学质量、办学条件等。在诸多因素中，幼儿健康行为与健康教育问题是最容易被忽视的。健

12、康行为与健康教育的必要性是不言而喻的。构建和谐校园需要良好的健康行为与健康教育体系的保障。建立这样一个良性的健康行为与健康教育体系，必须坚持科学的态度，遵循学生心理发展规律，具有合理的心理健康。教育价值评价体系是促进健康行为与健康教育稳定有效发展的前提。这就是为什么健康行为与健康教育是一项注重科学和方法的工作。要在教育思想的指导下，结合心理学基本原理，合理的应用科学方法，才能够有效地保持学生的心理健康，并逐渐达到学会学习、学会生活、学会做人的目标。我们真诚希望各级政府、上级部门和幼儿园承担起应有的义务和责任。不断探索学前儿童健康行为与健康教育的新方法，有效促进学前儿童心理健康，为实现健康行为与健康教育目标提供现实机遇。参考文献口陈燕.幼儿园心理健康教育中的家校合作探讨J考试周刊,2017(82):16.韩美超.幼儿园心理健康教育工作的个案研究D.河北科技师范学院,2017.3于桂凤.幼儿园心理健康教育势在必行J.课程教育研究,2017(26):83-84.4殷经耀.幼儿园班主任工作中的心理健康教育探讨J.教育现代化,2017,4(41):375-376.5睢春艳.石家庄幼儿园心理健康教育存在的问题及解决对策研究D.河北师范大学,2017.王凤华.当前心理健康教育中的问题和对策浅析J.中国校外教育,2O16(S1):23.